AI 赋能小学语文教学评一体化的探究

引言：“教学评一体化”教学方式指的是将教学过程与教学评价相结合的教学方式，使评价与各个教学环节相互交织，相互促进学习质量的提升，可以为学生语文学习提供更全面、准确与具有针对性的教学评价，有助于优化教师自身教学过程和提高整体教学质量。而 AI 的介入，可以在语文教学中，根据学生的实际学习能力，语文知识掌握情况等信息，人性化地提供更合适的学习内容与学习方式，并根据学生的学习表现辅助教师及时调整教学方式，从而使得教师有效地提高教学效率。

一、借助AI 动态化课堂，精准高效助力教学评一体化

在传统教学模式下的“教学评一体化”，通常是评价与教学过程彼此分离，评价教学往往是在教学活动以后才进行，且评价脱离了学生的主体性[1]。因此，将 AI 技术充分发挥在小学语文课堂中，可以实时对学生学习过程进行精准地观察记录，并在学习过程中及时给予反馈，不仅能够达到及时纠正的效果，还可以根据学生实际学习情况提供个性化的学习方式。同时，AI 技术能够通过大数据算法等，对学生的学习成果给予教学评价，有效助力了语文教师提高教学效率的目的，为打造全新智能化小学语文课堂提供了必要条件。

例如，语文教师在进行部编版小学语文三年级《听听，秋的声音》教学过程中，能够借助 AI 技术的优势，为学生打造较为动态化的学习环境。首先可以利用 AI 技术的生成功能，结合教学主题，使用 AI 技术为学生生成“秋雨打在树叶上的声音，或秋天落叶沙沙作响的声音”等，让学生能够在学习的过程中，更为直观地感受到课文内容。其次，引导学生使用在线讨论区等 AI 智能工具平台，对学习内容进行探究讨论，AI 技术可以实时分析识别，并给予教师充足的反馈内容，帮助教师进一步掌握学生学习情况与个人偏好，从而及时调整自身教学方式，对于教师整体提高教学效率与教学质量也提供了有效助力。

二、借助AI 技术提供个性化学习，定制个人化学习路径

在信息化、智能化的当下，将 AI 技术与“教学评一体化”进行有机结合，能够改善传统教学中对于学生个性化发展的限制。借助 AI 技术能够对学生的学习数据、学习表现进行有效分析，并根据学生的学习水平、兴趣偏好、学习风格等，精准地为班级中的每一位学生提供更贴合的学习内容，使得学生能够更加高效地进行学习。在丰富学生学习内容与学习过程的同时，也为语文教师减轻了教学压力，提高了教学效率。教师在教学评价环节，也能够借助AI 技术，智能化地为学生提供更加精准的反馈与改进路径，促进学生个性化学习成长。

例如，语文教师借助AI 技术，可以快速生成部编版小学语文五年级上册学习资源，以其中《什么比猎豹的速度更快》为例。通过分析学生日常学习情况与个人兴趣，教师可以根据班级学生不同兴趣点，灵活借助AI 技术进行设计创新。如班级学生A 较为喜欢汽车，借助AI 技术可生成“汽车与猎豹的速度对此”的视频，以此有效调动学生学习热情。以学生兴趣爱好为切入点，充分利用 AI技术优势，能够促进学生产生内在驱动力，从而形成自主学习的良好习惯。其次，在教学评价环节，借助 AI 技术对学生学习成果或学习错题数据进行分析，自动化地快速批改作业，能够有效缓解教师的教学压力，并结合学生个性化与教学重点，为其进行更为灵活的纠正，并给予学生更具有个人化的学习方式。同时，学生能够根据AI 系统的反馈，及时了解自身学习状况，并做出相应的调整。

三、借助AI 技术开展实践活动，提升教学评一体化教学质量

在小学语文课堂教学中，实践活动的开展可以帮助学生拓宽知识面，激发其好奇心，能够有效提升学生课堂参与度 [2]。因此，教师在“教学评一体化”的教学模式下，借助 AI 技术开展实践活动，可以进一步培养学生的科学探究精神，创新意识与实践学习能力。将 AI 技术充分发挥到小学语文实践活动中，能够让学生在实践中，对语文学习内容有更加立体地理解，从而激发学生的创造力与想象力，

以部编版小学语文六年级上册《故宫博物院》为例，教师可以借助 AI 生成技术，创建虚拟“故宫博物院”环境，让学生可以“直接看到语文学习内容”，使得学生仿佛置身于博物院内，增加了语文学习过程的趣味性与沉浸感。其次AI 还能够为学生进行智能讲解，让学生了解故宫博物院中不同文物的历史故事，有助于学生学习体验感的增强，从而使得自身学习能力的提升，学习视野的扩大。将AI 技术的优势充分发挥到教学中，能够让教学方式与学习方式更为丰富，并结合语文知识重点与学生实际学情，为学生提供更为高效的学习路径，从而帮助教师在整体上提高教学质量。

结束语：综上所述，借助AI 赋能小学语文教学评一体化，不仅能够在学生层面为其提供更多学习方式与丰富学习体验，还能够在教师层面缓解教学压力，提高教学质量，有助于进一步提升“教学评一体化”的教学效果。同时，借助AI 技术能够为小学语文带来全新学习教学资源，让语文课堂教学更具有感染力，为学生创造了更加多样化的学习环境。

参考文献：

[1] 刘宛玲 . 信息技术视域下的小学语文“教学评一体化”跨学科学习模式研究 [J]. 高中生之友 ,2025,(02):24-26.

[2] 林峰 , 泥红美 . 生成式 AI 赋能小学语文“教—学—评”一体化的实践探究——以《囊萤夜读》为例 [J]. 中小学教学研究 ,2025,26(03):66-70.