产教融合视阈下高职院校教育管理模式实施探讨

引言：

高职院校作为我国高技能人才培养的重要基地，面临着产业结构转型升级和社会经济发展的双重压力。传统的教育管理模式在人才培养、课程设置、资源配置等方面已难以满足社会和企业对高素质技术技能型人才的实际需求。近年来，国家大力推进产教融合，将其作为深化高等职业教育改革、实现产学研协同创新的重要抓手。产教融合不仅改变了高职院校的人才培养模式，也对教育管理提出了更高要求。当前，高职院校管理模式在内部治理、校企协同、资源整合和质量保障等方面存在诸多挑战，亟需通过体制机制创新提升管理效能。本文围绕产教融合视阈下高职院校教育管理模式的理论内涵、实践特征、实施路径和优化建议进行系统梳理，旨在为高职院校管理体制改革和人才培养模式创新提供理论基础和实践借鉴。

一、产教融合对高职院校教育管理模式的理论基础

产教融合是指高等职业院校与产业企业在人才培养、课程开发、实习实训、资源共享等方面进行深度合作，通过体制机制创新实现双方优势互补、资源优化配置和协同发展。其理论基础在于“产教协同”育人的理念，即将企业的岗位需求与院校的人才培养目标有效衔接，促进专业教育与产业发展同步升级。从教育管理角度看，产教融合要求高职院校打破传统“学校本位”的管理格局，创新管理模式，强化校企共建共享、协同决策和多元参与。基于此，高职院校应构建开放、动态、协同的教育管理体系，推动管理体制与产业链、创新链、人才链的深度融合。产教融合还强调以学生为中心，强化岗位实践和能力本位，实现“校企双主体”协同育人。综上，产教融合为高职院校管理模式创新提供了理论支撑和方向指引。

二、高职院校教育管理模式创新的现实挑战

当前，高职院校教育管理模式创新面临诸多现实挑战。首先，校企合作深度和广度不够，企业参与学校管理和人才培养过程有限，影响了产教融合的整体成效。部分院校管理机制仍偏重行政主导，缺乏市场化、社会化元素，导致校企协同动力不足。其次，专业与产业发展脱节，课程内容和教学资源难以与产业升级需求同步调整，影响了管理模式的适应性和前瞻性。第三，管理团队和师资队伍专业化水平有待提升，“双师型”教师短缺，企业导师参与度不足，管理队伍在产教协同中的服务与创新能力尚需加强。

三、产教融合视阈下高职院校教育管理模式的实施路径

高职院校推进产教融合背景下的教育管理模式创新，应从体制机制、运行管理、校企协同等多个层面统筹推进。首先，完善校企协同治理结构，构建校企共建共享的决策机制。通过设立校企合作理事会、联合管理委员会等多元参与平台，实现学校与企业在专业建设、课程开发、实训管理等方面的共商共管。其次，强化专业与产业对接，建立动态调整机制。根据产业发展趋势和岗位能力需求，动态优化专业布局和课程体系，推动管理模式与产业需求同步升级。第三，深化师资队伍建设与管理。通过校企联合培养、教师企业实践、企业导师引进等举措，打造一支懂管理、懂产业、懂教学的“双师型”师资和管理团队，提升产教融合管理服务水平。此外，创新资源配置与管理方式，推动产教双方在设施、设备、实训基地、项目等方面共建共享，提升资源利用效率。还要加强绩效考核与评价机制创新，将产教融合成效、人才培养质量和校企协同水平纳入管理评价体系，激励各方深度参与和持续改进。

四、高职院校产教融合教育管理创新的成效与优势

随着产教融合视阈下管理模式的不断创新与完善，高职院校在人才培养质量、管理效能和社会服务能力等方面取得了显著成效。首先，校企协同治理和管理平台的建立，实现了学校与企业的深度合作和优势互补，提高了管理效率和专业建设水平。其次，动态调整和开放共享的专业课程体系，有效对接了产业发展和岗位能力需求，提升了学生的实践能力和就业竞争力。第三，师资队伍与管理团队结构优化，“双师型”人才比例显著提升，教学与管理更加专业化、职业化。产教融合推动了实训基地和教学资源共建共享，降低了资源配置成本，提高了使用效益。此外，绩效评价体系创新和数字化管理手段应用，使得教育管理更加科学高效，有效提升了院校整体治理水平和服务社会能力。总体而言，产教融合管理模式不仅优化了高职院校的内部治理结构，也促进了人才培养与经济社会发展的深度融合。

五、进一步优化高职院校产教融合教育管理模式的对策建议

为持续推动产教融合管理模式创新，高职院校应在以下方面着力：一是完善校企协同治理与决策机制，建立多元主体参与的管理体系，充分发挥企业在专业建设和人才培养中的主导作用。二是强化专业与产业动态对接，建立产业需求驱动下的专业调整与课程开发机制，实现人才培养与经济发展无缝衔接。三是加大“双师型”师资和管理团队建设投入，鼓励教师参与企业实践，推动企业专家参与院校管理与教学，构建产教协同的高水平师资队伍。四是创新资源配置方式，推动实训基地、科研平台等共建共享，形成多元投入、集约高效的资源管理新格局。五是完善绩效考核与评价机制，健全科学、多元的产教融合成效评价体系，激励院校、企业和教师共同参与管理创新。六是加快推进数字化、智能化管理平台建设，提升信息互通与数据共享水平，为教育管理提供智能决策支持。最后，应加强政策支持与顶层设计，推动产教融合管理模式的理论研究与实践推广，形成可持续、可复制的管理创新典范，助力高职教育高质量发展。

结论

产教融合视阈下高职院校教育管理模式创新，是实现高职教育内涵式发展、服务产业转型升级的重要保障。通过完善校企协同治理、优化专业对接、建设高水平师资、创新资源配置和评价机制，高职院校教育管理模式不断向开放、动态、协同、智能方向转型。未来，应持续加强政策支持和理论研究，深化管理机制改革，提升数字化水平，形成多元参与、协同创新的教育管理新格局。本文研究对推动高职院校产教融合管理创新、提升人才培养质量和服务经济社会发展具有重要参考价值。

参考文献：

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个人简介: 向瑞霖，(1995 一) 女，重庆人，本科，教师，研究方向: 语文教育、教育管理.个人简介: 黄婉箫(2001 一) 女，重庆人，本科，教师，研究方向: 教育管理，数学教育.