智能技术赋能小学语文课外阅读的路径

引言：互联网时代让传统的教育方式发生改变，尤其小学教育的语文课程逐渐重视语文教育的素质教育和学生能力的发展，课外阅读作为语文教育中的一部分，可以拓宽学生的知识领域，还可以培养学生的语言能力和思维能力。当前借助智能化的赋能，课外阅读方式不再枯燥，还可以实现学生的个性化、趣味化阅读，并提升学生的阅读效果、学生阅读积极性。

一、小学语文课外阅读的重要性

1、提升语言能力

课外阅读也是学生练习语言的有效方式。小学阶段是学习语言的重要阶段，小学生通过课外阅读可以扩充知识量，优化语言运用，通过阅读可以提升语言感知能力，明晰语言运用规范、语言结构与修辞手法，在语言文字写作表达中也能更加顺畅自如。

2、拓展知识视野

课外阅读打破了教材的局限，是教材无法包含的方方面面。学生的课外阅读将不仅仅局限于课本的知识范围，他们还能了解自然、历史、社会等方面的知识。学生对知识范围的延伸，不仅能理解所学的课内内容，更能激发学生的探索意识和求知欲。学生的课外阅读是接受其他国家与地区所发生的故事，增强跨语言文化理解，通过探讨其意见，培养学生批判性思维。

3、培养阅读兴趣和习惯

培养学生长时期的阅读兴趣和良好的阅读习惯是保证阅读动力的两个重要因素，小学正是阅读兴趣形成的重要时期，而课外阅读不仅可以为学生提供丰富的阅读资源，而且通过多样的阅读模式能够激发学生的阅读兴趣。为学生挑选感兴趣的相关书籍并使用各种互动方法提高学生的阅读感受，那么学生便能够在愉悦的环境中养成长期的阅读爱好。同时课外阅读还能够让学生成为良好的阅读习惯，养成每日阅读习惯。

二、智能技术赋能小学语文课外阅读的路径

1、个性化推荐系统的应用

智能推荐借助大数据对学生阅读兴趣、阅读习惯进行分析，根据学生喜好精准地推荐课外阅读书目。比如根据学生的过往阅读痕迹，智能系统为其推荐与其阅读兴趣相关的阅读书籍，这样做不仅满足学生猎奇欲、提升学生的阅读积极性，对于“花的学校”一文，智能系统还可以推荐与其立意与写作特点相似的、有类似诗意、想象力的文字书籍。当然，该智能推荐系统还可以根据学生的阅读水平，推送其适读程度的文本，避免学生因阅读难度过大、难以下咽而失去阅读热情，循序渐进提升学生阅读水准。通过个性化的推荐系统，帮助学生选择合适的阅读文本，有效提升学生阅读效度与阅读舒适度。

2、互动学习平台的建设

智能化技术还可借助互动学习平台加强学生课外阅读的参与感和互动性，以“秋天的雨”为例，教师可以运用互动平台对“秋天的雨”一课设计相关的活动，比如在线答题、互动讨论等，增强学生对课文的互动，培养学生对课文内容的阅读兴趣，让学生通过互动增强对课文内容的理解记忆，并且通过互动与他人交流碰撞，启发学生的创造性思维。这种互动不仅提高了学生的参与度，还促进了他们自主学习和协作的能力。另外，互动平台还可以做到对学生阅读过程中的即时反馈，让学生及时对阅读中存在的问题进行改正，提高阅读学习的效能。

3、语音识别与语音互动的应用

语音识别技术与语音互动功能可以增强学生的课外阅读互动性。如与“卖火柴的小女孩”课文结合的语音识别技术可以让学生进行课文朗读，通过语音评分功能可以对学生进行朗读测试。这一语音技术不仅可以培养学生朗读水平，还可以吸引学生对阅读的兴趣。语音交互系统可以与学生进行语音交互互动，回答学生在阅读时的问题，使得学生阅读时的主观性更高。并且也可以通过语音技术让学生更加了解课文所表达的感情和语气变化，锻炼学生的语言表达能力。

4、虚拟现实与沉浸式学习体验

虚拟现实技术（VR）可以通过为学生提供一种沉浸式的阅读环境，为课外阅读增添趣味性与交互性。例如，在阅读“总也倒不了的老屋”这一课时，结合虚拟现实技术将学生带入课文情境中，感受课文环境的氛围；学生将阅读的体验变得更加沉浸，从而能够让学生体会感受课文阅读中人物的情绪，感受课文环境的氛围等。通过这种方式，学生可以更直观地感知课文中的细节，增强他们对课文内容的理解与情感共鸣，提升了学习的主动性和深度。

三、结语

将智能技术融入到小学语文课外阅读中，利用个性化阅读推荐、互动学习平台、语音与互动、虚拟现实等方式提升了学生的阅读体验，使学生阅读积极性进一步提高，阅读能力进一步提升，同时增强了学生的自主学习能力，语文素养得到发展。

参考文献：

[1] 顾永霞 . 智能技术赋能小学语文课外阅读的路径 [J]. 小学生 （ 中旬刊 ），2024，（12）：94-96.

[2] 侯丽娟 . 小学语文课外阅读中智能技术赋能路径研究 [J]. 小学生 （ 中旬刊 ），2024，（06）：91-93.