促进师幼互动策略在户外活动中的实践

户外活动能为幼儿提供一个开放、自由的学习空间，他们在亲密接触自然的过程中，感官被激活，探究欲望被激发，能推动师幼之间的深入互动。师幼互动是一个双向、动态的过程，幼儿表达自己的活动体验，建构对自然的认知，培养其社交技能。教师要立足幼儿为本，调动幼儿探索兴趣，成为他们探索征途的指引者，为高质量的师幼互动打下坚实基础。儿童建构知识的方式有感知、运动、思维以及语言，教师通过师幼互动为幼儿的问题解决提供指引，促进其参与深度学习。师幼之间的对话交流，能让幼儿体验不同的文化元素，促进其沟通能力的发展。

1. 创设多元游戏环境，优化材料支持

丰富的游戏材料能调动幼儿的兴趣，引发他们的想象，教师为他们提供独特的活动场景、多样的材料、工具，能促进幼儿认知、社交以及运动能力的培养。教师立足幼儿特点，设计富有挑战性、吸引力的活动环境，提供滑梯、攀爬架等设施，以及积木、球、玩具车辆等丰富的游戏工具。教师将这些材料置于不同的区域，让他们根据自己的兴趣选择合适的工具参与活动。

教师可以设立自然探索区、艺术创作区、户外游戏区、户外建构区等场域，如在自然探索区中，教师摆放昆虫捕捉器、放大镜等器具，引领幼儿观察自然界中的植物、昆虫，调动他们探索自然的兴趣。在艺术创作区，教师为幼儿提供颜料、画板、彩纸等材料，并为他们提供自由创作的空间，让他们发挥自己的想象进行艺术创作，能充分发挥他们的想象力、创作力，促进他们身心的健康发展。如在户外游戏区，教师可以设置小水池，并摆放水桶、喷水枪等玩具，他们可以自由地玩耍，感受水的形态变化。教师还可以为幼儿提供一些小船与浮漂物品，让他们观察物体在水中的浮沉、移动情况，能引发他们对浮力知识探索的兴趣。在户外建构区，教师为幼儿提供木槌、钉子等工具，让他们利用这些材料搭建房屋，能让他们发挥自己的想象设计自己的建筑物。

2. 关注幼儿兴趣需求，尊重儿童主体性

教师要立足儿童的兴趣需求，为他们提供个性化的支持，满足他们的发展需求。教师要倾听他们想法，了解他们的内在需求，立足儿童主体性引导他们探索，以促进他们的全面发展。教师要增强幼儿的参与感，引领他们主动参与户外活动，并与他们互动交流，这样能拉近师幼之间的关系，能促进他们与幼儿之间的互动交流，能推动教学活动的顺利进行。教师在开展户外活动时，教师要观察幼儿的表现，捕捉他们的智慧，记录他们在活动中的兴趣偏好与内在需求。教师与幼儿进行一对一的交流，了解他们在户外活动中的感受，了解他们的想法。教师引领幼儿开展小组讨论、参与集体活动，让他们分享彼此的想法，并收集更多的创意。在活动中，教师向幼儿示范观察、探究、互动的方式，引发他们的探索欲望。

教师要借助引导式提问，激发幼儿对周围世界的好奇心与求知欲望，让他们的观察与探究变得有序，或让他们集中于某一现象，让他们产生深层次的认知。提问能引发幼儿的好奇心，点燃他们探索事物的兴趣，让他们在探索中寻求问题的答案。教师提出开放性问题，引领幼儿猜测，让他们以倾听的姿势融入互动。

3. 师幼协同游戏参与，营造安全情感空间

教师与幼儿开展游戏活动，建立亲密的关系，能增加彼此的信任。教师为幼儿的参与提供情感支持，让他们能更主动地融入活动中，能为他们的探索提供指导，能促进他们更主动地学习。在户外活动中，教师为幼儿提供示范，让他们了解游戏的规则，提升游戏活动的可行性。教师与幼儿一同玩耍、发现，成为他们游戏活动的参与者。在游戏活动中教师为幼儿提供必要的支持，帮助他们解决遇到的问题，能推动游戏活动的顺利进行。如，在开展建筑游戏活动中，教师引导幼儿借助沙子建城墙，并与他们一同讨论城堡的形状，阐述自己的设计理念，这样能激发他们的想象力。教师可以提出差距题，让他们说说沙堡有多少个塔楼？应该建成什么形状？教师鼓励幼儿构建沙池结构，与他们一同探讨结构的作用，以促进他们对工程学的理解。师生的共同参与，能提升游戏活动的趣味性，能培养幼儿的合作精神与创造能力。教师引领幼儿积极主动地融入游戏活动，能增强他们的学习自信，提升他们的社交能力。

4. 促进同伴社交互动，引导冲突解决能力

师幼之间的互动能促进信息的分享、交流，能提升他们的社交技能，发展幼儿的交往能力。教师要引导幼儿妥善处理人际关系，让他们面对人际冲突，能形成解决问题的能力，并学会自我调节。当幼儿处理好人际关系，他们就会感到满足，能帮助他们建立良好的人际关系。在户外游戏活动中，教师要引领幼儿参与协作交流，让他们学会协作、学会协调。在产生冲突时，教师要引导幼儿分享自己的想法，交流自己的感受，表达自己的需求，能学会解决问题，能培养他们的社交技能。在户外活动中，师幼一同搭建游戏，并分组搭建城市模型。当遇到资源分配、意见不合等问题时，教师要倾听他们的想法，通过恰当的引导，让他们提出自己的建议，并最终形成一个共同的解决方案。

综上所述，在幼儿园户外活动中，师幼之间相互协作、相互沟通，为他们提供丰富的多样的活动环境，了解幼儿的兴趣需求。师幼共同参与活动，并创造恰当的互动机会，能激发他们的创造力，培养他们的社交技能，促进其健康的成长。

参考文献：

[1] 张梅芳．幼儿园户外活动中师幼互动行为研究 [J]．华夏教师，2016(02)

[2] 王虹．幼儿园户外游戏师幼互动的有效策略[J]．亚太教育，2023(12)

[3] 陈桥．具身学习理念下幼儿园师幼互动有效策略[J]．陈桥，2024(07)

[4] 江赛蓉，张海燕．坚守儿童立场：高质量师幼互动的逻辑起点．陕西学前师范学院学报，2024(10)