提升核心素养的小学语文课堂教学策略

引言

核心素养的培养是教育的本质要求，涵盖了学生在知识、能力、素质和态度等多方面的综合能力。对于小学阶段的学生而言，语文学科不仅仅是文字的学习，更是学生思维发展、情感态度塑造的重要平台。小学语文教学的目标不应局限于知识的传授，而应更加注重学生综合素养的培养，尤其是语言表达能力、思维能力和创新能力的提升。当前，虽然小学语文教学取得了一定的成效，但仍面临着教学内容和方法单一、学生主体性不强等问题。因此，如何在小学语文课堂中实施有效的教学策略，以提升学生的核心素养，已成为教育实践中亟需解决的重要问题。本文将通过分析现有教学现状，探讨提升核心素养的小学语文课堂教学策略，并提出相应的优化建议。

一、核心素养与小学语文课堂教学的关系

核心素养是指学生通过长期的学习与实践，所应具备的知识、能力与情感态度的综合体现。在小学语文教学中，核心素养的培养可以分为语言知识的积累、语言能力的提升、思维能力的锻炼以及情感与态度的培养。小学语文课堂作为学生语言能力的起步阶段，是其核心素养发展的关键时期。语言能力的提升不仅仅依赖于对词汇、语法、句型的记忆，还需要在阅读理解、写作表达、口语交流等多个方面进行全面发展。此外，语文课堂中的思维训练与情感教育同样重要，它们能够有效培养学生的批判性思维、创新能力以及良好的情感与态度，为学生的终身学习奠定坚实基础。

二、优化小学语文课堂教学内容的策略

小学语文课堂教学内容的优化是提升核心素养的基础。首先，教师应注重课程内容的多元化，融入更多具有现实意义和时代特点的教学材料。例如，选择一些贴近学生生活、富有情感的文本，通过情境设置和讨论，激发学生的学习兴趣和思维深度。其次，在教学中要强调学生的自主学习与探究精神，鼓励学生通过阅读和自主思考，理解文本的深层含义，培养其独立思考和批判性思维的能力。通过分析不同类型的课文，如故事、散文、诗歌等，学生能够在不同的情境中体验语言的魅力，逐步提高自己的语言运用能力和艺术鉴赏能力。此外，教师还应加强跨学科的整合，将语文与其他学科知识有机结合，促进学生知识的全面发展。

三、优化小学语文课堂教学方法的策略

教学方法是实现教学目标的关键，优化教学方法是提升学生核心素养的核心所在。在语文课堂上，教师应注重启发式教学方法的应用。通过问题引导、情境创设等方式激发学生的兴趣和思考，使学生从被动学习转变为主动学习。例如，在教学中可以通过提出有深度的问题，引导学生进行自主思考和集体讨论，让学生在实践中掌握知识，提升他们的思维能力和表达能力。合作学习也是一种有效的教学方法，通过小组合作和讨论，学生可以在互动中分享观点、交换意见，增强语言表达能力，同时培养团队协作精神。个性化教学同样重要，教师应根据学生的不同兴趣和能力差异，设计符合每个学生特点的学习任务，避免“一刀切”的教学模式，帮助每个学生在自己的节奏中成长。

四、加强课堂互动与学生主体性的策略

课堂互动是提升学生核心素养的重要途径。在传统的语文教学中，教师往往是课堂的主导，学生的学习较为被动。为了培养学生的自主学习能力和思维能力，教师需要更加注重课堂互动与学生主体性的发挥。通过互动环节，学生能够更加积极地参与到课堂中，提高语言输出的频率，培养他们的语言表达能力和思维反应能力。教师应创设更多开放性的讨论和活动，鼓励学生表达自己的想法和意见，培养学生的批判性思维与创新意识。此外，教师还可以通过课外活动、写作比赛等方式拓展学生的学习空间，让学生在实践中锻炼和运用所学知识，提高他们的实际语言应用能力。

五、优化小学语文课堂评价机制的策略

评价机制的优化是提升核心素养的另一个重要方面。传统的评价方式主要侧重于学生的记忆和应试能力，忽视了对学生综合能力和思维能力的评估。在核心素养导向下的语文教学中，评价应更加注重学生的语言实践能力、思维能力和创新能力。首先，应采用多元化的评价方式，结合日常表现、课堂互动、作业完成情况等进行综合评定，而非单一依赖于期末考试成绩。其次，教师应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和成长，而非仅仅看重最终结果。通过及时反馈、个性化指导和鼓励，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们不断追求进步的动力。最后，教师还可以引导学生进行自我评价和同伴评价，促进学生自我反思和合作学习的能力。

结论

提升核心素养的小学语文课堂教学策略，强调从多个方面对教学进行优化，包括教学内容、教学方法、课堂互动和评价机制等。通过多元化的教学策略，教师能够更有效地激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的学习氛围中提高思维能力、语言表达能力以及创新能力。核心素养导向的语文教学并不局限于单纯的知识传授，它更关注学生综合素养的全面提升。通过培养学生的语文思维、情感表达和批判性思维，学生不仅能够更好地理解和应用语文知识，还能增强自主学习和合作交流的能力。这种教学模式能够帮助学生从应试教育的局限中解放出来，激发他们探索和创新的潜力，为今后的学习和个人发展打下坚实的基础。未来，语文教育应持续创新教学方法和形式，推动学生从单纯的知识掌握转向全面的综合能力培养，使其在语文学习的过程中得到更广泛的发展，为终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 李婷婷 . 核心素养背景下的小学语文教学改革 [J]. 教育学刊 ，2021（3）： 72-76.

[2] 张丽 . 提升核心素养的小学语文教学策略探析 [J]. 教育研究 ，2022（4）： 56-60.

[3] 王娟 . 语文课堂中核心素养培养的实践与探索 [J]. 小学教育 ，2021（5）： 44-47.

作者简介

姓名： 龙姣

出生年月：1982.2

性别：女

籍贯：陕西宝鸡

职称：一级教师

学历： 本科

研究方向：提升学生核心素养的小学语文“学为中心”的课堂教学研究