当代技工院校学生心理健康问题及教育对策研究

在当今社会，技术技能人才的重要性日益凸显，技工院校作为培养这类人才的关键阵地，承担着重要使命。然而，随着社会竞争的加剧和教育环境的复杂化，技工院校学生的心理健康问题逐渐成为备受关注的焦点。这些学生正处于身心快速发展的关键时期，面临着学业、就业、人际关系等多重压力，容易出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题。若不及时加以引导和干预，不仅会影响学生的学习效果和生活质量，还可能对其未来的职业发展和社会适应能力造成负面影响。因此，深入研究当代技工院校学生心理健康问题，并探索有效的教育对策，具有重要的现实意义。

1 心理课程筑基，培育健康心田

心理健康教育是提升学生心理素质的关键路径。技工院校需将心理辅导教育融入课程体系，开设专项心理健康课程，确保学生在校阶段获得科学完整的心理素养培育。教学内容需覆盖心理健康核心概念、情感调控方法、压力化解策略、社交关系处理等内容，借助生活化案例和课堂互动手段，帮助学生树立心理健康认知，形成有效的自我调适能力。在课程执行层面，应强化知识传导与实践应用的融合。除常规理论教学外，可开展心理测评分析、情景模拟训练、主题研讨等多样化活动，使学生在参与过程中深化对心理健康的理解。例如，在情感管理模块中，通过阶段性训练促使学生准确辨识情绪状态，熟练运用情绪疏导的实用方法，包括呼吸调节法、正向激励法等，增强应对压力挑战时的自我掌控能力。课程实施需重视学生个体特征，根据差异化心理发展特点匹配指导方案。针对心理困扰较突出的学生群体，应建立专业心理咨询机构的转介通道。此外，须着重加强教师团队专业化建设，遴选具备心理学资质与教学能力的师资力量，通过常态化开展教学研修与学术研讨，持续提升教师团队的育人水平与专业能力。构建优质师资队伍是确保心理健康教育质量的基础保障，更是实现学生心理服务体系优化的重要支撑。

2 活动体验润心，塑造阳光人格

促进学生心理健康的有效路径在于构建多元实践载体。技工院校需系统规划心理健康促进体系，通过 " 心理健康主题班会—专家辅导—素质拓展—情景演绎 " 四维联动模式，构建压力释放与能力提升的动态平台。具体实施层面，宜建立周期性班级辅导机制，由班级负责人与心理委员协同引导，围绕青少年成长阶段的热点心理议题展开结构化研讨。在此过程中，鼓励参与者以案例剖析方式分享真实困惑，在群体智慧碰撞中探索解决方案。专业支持层面可建立校企协同机制，定期邀请心理学领域资深从业者开展专题研讨，针对青年群体共性心理特征进行现象解构与策略解析。素质拓展模块应注重沉浸式体验设计，通过 " 信任背摔 "" 高空断桥 " 等经典项目序列，构建渐进式挑战场景，帮助参与者在突破物理局限过程中建立自我认同，同步深化群体依存关系。情景剧场作为创新载体，重在搭建情感具象化表达平台。学生通过剧本创作与角色塑造，将抽象心理冲突转化为可视化叙事，这种具身认知过程既能促进自我觉察水平的提升，又可优化人际关系处理范式。各模块间形成功能互补：主题班会侧重认知重构，专家辅导强化理论支撑，拓展训练聚焦行为矫正，剧场演绎促进情感升华，共同构成完整的心理健康促进生态。

3 家校协同护航，共筑成长港湾

家校协同机制已成为维护学生心理健康的必要基础。在职业院校教育实践中，需着力构建家校双向互动模式，通过制度化合作形成育人合力。建议教育机构采取定期联席会晤、入户走访及线上联络等形式，向监护人动态通报在校生的学业进展与心理动态，确保家庭及时掌握子女在校真实状况。尤其需要向家长群体普及心理疏导常识，增强其对青少年心理健康的监护意识与引导技巧。具体实施过程中，应为监护人提供系统化指导：示范家长如何建立良性亲子对话模式，学会察觉子女情绪波动与心理诉求；传授协助青少年树立健康价值取向的有效方法。监护人层面需主动配合校方工作，保持信息互通渠道畅通。在家庭生活场景中，建议采取情感支持型教养方式，在尊重青少年自主发展的前提下构建包容型家庭环境。针对青少年可能出现的心理困扰，家长宜采取倾听者角色定位，通过共情式交流协助其梳理问题本质。若遇复杂心理状况，应协同校方专业力量，及时引入科学干预方案。这种立体化协作体系既延续传统育人优势，又融入现代心理健康服务理念，有助于形成全方位守护屏障。

综上所述，当代技工院校学生心理健康问题是一个不容忽视的重要问题。通过开设心理课程、组织活动体验、加强家校协同等教育对策，可以有效地促进学生心理健康发展，提高学生的心理素质和适应能力。在今后的工作中，技工院校应进一步重视学生的心理健康教育工作，不断完善教育体系和方法，为学生提供更加全面、优质的心理健康教育服务。

参考文献：

[1] 许薇 . 心理健康教育融入技工院校德育工作的路径探究 [J]. 科学咨询 , 2024, (17): 210-212.

[2] 周大鸣 . 短视频环境下技工院校学生心理健康教育创新研究 [J]. 职业 , 2024, (15): 61-64.

[3] 廖家年.“三全育人”视角下技工院校学生心理健康教育探析[J]. 职业 , 2024, (15): 81-84.