AI 技术赋能小学英语课堂教学研究

2022 年版《义务教育英语课程标准》在课程理念部分指出：英语教学应该“推进信息技术与英语教学的深度融合”，“鼓励教师合理利用、创新使用数字技术”。近几年来，随着人工智能和数字化技术蓬勃发展，AI 技术正在快速进入教学领域，如何掌握技术并与课堂教学深度融合成为一线教师的必修课。

本文以外研版（三年级起点）五年级下册 Module 1“Changes” Unit 1Welived in a small house. 的教学为例，从多方面深入探讨 AI 赋能小学英语课堂教学的方法，让AI 成为教师的有利教学助手，从而优化教学。

一、AI 技术赋能小学英语课堂的核心素养

小学英语课堂的核心目标是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，而 AI 技术的介入恰好契合了这一目标的实现需求。其核心价值体现在三个层面：

1. 抽象问题具体化：通过智能交互、情景模拟等功能，将抽象的语言知识转化为具象的学习体验，解决低年级学生注意力集中时间短、抽象思维弱的问题。

2. 满足学生个性化：利用 AI 可以面对不同层次的学生提供不同版本不同层次的作业，弥补传统教学中统一管理的弊端。

3. 教师任务简单化：AI 承担老师部分工作，帮助老师备课、组卷、制作阅读材料、布置作业等，将老师从繁重的工作总解脱出来，可以更好地与学生建立情感的沟通和思维的引导。

二、AI 技术在小学英语课堂教学中的具体应用

（一）AI 导入：激活兴趣

在 外 研 版（ 三 年 级 起 点 ） 五 年 级 下 册 Module 1“Changes” Unit 1Welived in a small house. 的教学中，教师可通过 AI 生成所在城市的动态图片，学生感受城市巨大变化的视觉冲击，配以本模块的儿歌：The world ischanging very fast．用英语 There be 句型说出城市的变化，同时感受时态的变化。这种“视觉 + 听觉＋互动”的导入方式，能集中学生注意力，激发其表现欲，使学生快速进入本课的学习。

（二）AI 讲授：解决难点

本节课的教学重点是用 There be 句型描述过去和现在的变化，难点是There weren’t any... 和 There weren’t many... 的区分和正确运用。

首先通过豆包AI 输入问题得到如下讲解：

there weren’t many 和 there weren’t any 都用于否定句，但含义和用法不同：

there weren’t many 表示“数量不多，但存在一些”，强调有少量存在。例：There weren’t many students in the classroom.（教室里学生不多。）there weren’t any 表示“完全没有”，强调数量为零。例：There weren’t any books on the shelf.（书架上一本书也没有。）简单说，前者是“有但不多”，后者是“完全没有”。

再使用 AI 生成语音进行讲解，并配以 AI 生成的适当图片进行练习，学生得以完全理解和巩固。

这一课的生词较多，有的单词音节较多，比较难读，如：interviewer，programme。使用语音识别技术，学生跟读单词后 AI 实时生成发音波形图，与标准发音对比，帮助学生直观理解发音差异进行语音纠正。

（三）AI 人物：丰富课堂

AI 技术可以使课堂练习形式丰富多彩。除了传统的生生互动，师生互动，还可以转化为与喜欢的卡通人物互动，增强了练习的趣味性和学习主动的参与性。在这一课例中，用 AI 生成哪吒的形象，让学生询问哪吒那个时代的生活，学生与哪吒对话，哪吒还能纠正学生的语法错误，并给予学生回应，学生非常乐于参与活动，课堂气氛非常活跃。有效的实现了从语言的被动学习到主动运用的转变。

（四）AI 作业：优化创新

1. 优化作业设计

小学阶段，适合学生能力、匹配教材内容的阅读文章并不多。因此，此项作业常常被老师忽视或者要花很大的气力去组织文字。但是这项任务交给 AI，简直太省力了。

输入关键字：小学五年级关于there be 句型，谈论过去和现在的英语文章，80 字。并设计选择题。得到下面的内容：

My Home

My home changed a lot. Before， there was a small room. There were no toys. There was an old TV. There weren’t many books.

Now， there is a big room. There are many toys. There is a new TV. There are lots of books. I love it！

选择题

1. Before， there an old TV. A. is B. was C. were 2. Now， there a new TV. A. is B. was C. are

3. There many toys now.

A. is B. was C. are

老师只需要查看是否符合要求并提出优化要求即可达到更高质量的版本。

2. 创新作业设计

教师在布置作业时，难免会千篇一律缺乏创新，这时 AI 技术就可以解决这一问题。

例如：输入小学五年级关于 there be 句型，谈论过去和现在的创新作业。每输入一次，AI 都会提供一个作业方案，老师所要作的仅仅是选择更适合自己学生的方案即可。

这样的作业方案内容丰富，既提供了真实的情境，还能有助于学生知识的巩固和能力的提升，可谓一举多得。

结语

AI 技术赋能小学英语课堂，不仅是信息技术的创新，更是教学理念的创新，不仅是学科教学的要求，更是这个时代的要求。每位老师都应该顺应时代要求，用AI 技术武装自己，将AI 技术融入到教学的每个环节，使之产生更大的效果，为满足学生个性化学习提供支撑，为全面提升教学质量奠定坚实的基础。

参考文献：

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[4] 戴天杨. AI 技术：小学英语课堂教学的新引擎[J]. 中小学英语教学研究，华东师范大学出版有限公司，2024（11）：16-19.