小学语文课堂运用动漫开展情境教学的途径探索

引言：

教师在教学环节中，根据教材内容、教学目标需求，甄选与课文内容类似的动漫作品，通过看、思、说，让学生在语言、思维上保持一致，在情境中更直观地体会人物情感、知晓文章内容，提升阅读理解能力、语言应用能力。同时，情境中的视觉符号、情境驱使，让学生产生联想、创见，激发学生学习语文的积极性、创造性，增强课堂的互动性与实效性。

一、动漫元素在小学语文课堂中的教育价值

1. 提升学生的学习兴趣与积极性

动漫以其色彩鲜艳、形象生动、情节丰富很容易吸引小学生的关注。语文课堂上引入动漫，能调动学生积极性，让学生在轻松愉快中学习语文。学生学习语文的兴趣被调动，不再抵触，在看动漫的过程中，学生情感被带动，学习积极性被带动，以课堂为学习形式，动漫将课文内容直观表现出来，有助于学生更好地理解和记忆课文中的情节、人物。

2. 增强学生的艺术审美与创造力

动漫集绘画、语言、音乐、故事于一体，是一种综合艺术。语文教学引入动漫元素，一方面能够丰富学生的审美活动，一方面能够调动学生参与审美活动的积极性与能动性，并通过动漫佳作赏析让学生感受到画面构图、人物造型、故事情节的美，以此提升学生审美能力。此外，教师还可以引导学生模仿或者改编漫画人物形象、故事情节等，充分发挥学生的想象力与创造力，强化学生对语文学习的输出性、创生性。

二、动漫元素在小学语文情境教学中的应用策略

1. 利用动漫导入教学情境

教学导入是激发学生学习兴趣的钥匙，教师可预先找来和课文内容、气氛、情绪相匹配的动漫片段进行导入，导入控制在 1-3 分钟之内，不要浪费太多的课堂时间。在导入之前可设计如“你从画面故事中看到了什么？”“你猜接下来会发生什么？”等导入问题，让学生带着问题走入情景之中，活跃思维，播放完毕之后让学生对情节、气氛等进行简单讨论，对学生理解课文内容作好情感、认知的铺垫。

例如，在教学《狼牙山五壮士》时，教师可以播放五壮士浴血奋战、奋勇杀敌、最后跳下悬崖的动漫片段，播放前提出问题“从他们的神态、表情，你读出了什么？”引导学生带着问题去观看，调动学生的情感和好奇心，播放后让学生谈谈自己的感受，说说五壮士的英雄气概和大无畏的精神，让学生对课文的中心有了形象的认识，学生对课文产生了更深的感受，在教学中迅速地进入情境，加强学习的投入和对课文的理解，为后面的深入学习奠定基础。

2. 结合动漫开展角色扮演与情境再现

情境再现是课中活动之一，借助动漫的人物设定和常出现的场景，让学生分小组扮演其中的人物，活动之前分好工，准备好台词卡或者场景提示之类，让学生熟悉角色语言特点性格等，扮演角色的时候，尽量让学生模仿语气、动作、神态等，表演效果更佳，表演之后小组间互相评价或者点评，提升学生的表达能力和思维水平。

例如，在教授《少年闰土》的时候，教师将学生分为两大组，分别饰演“我”和“闰土”，模仿动漫中的语调、动作和语境等进行演练。在台词上也可以进行重新编撰，如以第一人称的角度描述少年闰土的遭遇，或是补充关于瓜地守夜的情景。课堂展示的时候，教师请学生对闰土的动作神态及语言是否符合人物形象进行评价，并注意学生是否表现出闰土天真和机灵。这样学生不仅深化了对人物形象的理解，还在模拟实践中提升了语言运用与情感表达能力。

3. 利用动漫素材设计互动学习任务

教学中将动漫素材与任务驱动学习有机结合，教师可以设计出如“边看边想”的任务，请你看一看主人公遇到了什么困难？找一找，是什么原因？你觉得他什么地方最聪明？请边想边写写你的说法，之后安排改写人物台词、设计对话场景或续写故事结局等创作类任务。鼓励学生用习得的语文知识表达自己的想法。任务难度可以分层，提升课堂参与度。

例如，教学《鲁滨逊漂流记 （ 节选 ）》时，教师播放鲁滨逊初登荒岛的动漫片段，介绍鲁滨逊寻觅食物、建造房屋的过程，播放结束后，教师布置如下学习任务：一是请学生根据画面描写鲁滨逊的一天作息安排以及心理活动，写一段话；二是请学生小组合作绘制一张鲁滨逊荒岛图，画出鲁滨逊的居所、采果地和危险地带，并配上解说词。在完成学习任务后，让学生将所绘的鲁滨逊荒岛图展示出来并进行解说。在此过程中，学生不仅学会了写作、表达，而且锻炼了观察、分析与建构想象能力。

结束语：

动漫作为图绘性和声音性融为一体的视听语言，是小学语文情境教学中可利用和借鉴的教学资源，能够通过生动有趣的画面场景来吸引学生的注意力，为小学生打造具有感染力和现实感的课堂情境。教师适度使用动漫教学，有助于帮助学生理解课文内容，提高学生语言运用能力和审美情趣。今后可以积极推动动漫与语文教学的融合，让语文学科的课堂教学焕发出生命活力。

参考文献：

[1] 王 枫 . 动 漫 在 小 学 语 文 素 养 中 的 应 用 [J]. 文 理 导 航 （ 下旬 ），2022，（04）：7-9.

[2] 朱秋雨 . 创设情境教学法在小学语文教学中的应用 [J]. 科学咨询 （ 教育科研 ），2021，（33）：295-296.