立德树人的小学科学德育教学实践分析

引言

在新时代教育发展过程中，其根本任务是立德树人。因此，在科学教育教学环节中，要把德育的相关内容融入其中，实现全过程渗透和充分整合，从而为学生科学思维的发展和水平提升提供必要条件。在具体操作环节，要确保立德树人的导向作用得到充分体现，使小学科学德育教育的根本价值得以充分强化。

1 小学科学德育教学的必要性

1.1 促进立德树人根本任务的落实

在小学科学教育教学过程中，有效融入德育教育的相关内容可以充分体现出知识的传递效能，同时在科学精神、家国情怀以及社会责任等相关方面有效培育，为推动立德树人根本任务的落实奠定坚实基础。例如，在针对地球资源单元内容的教学中，教师可以通过资源保护案例等相关内容，让学生进一步树立环保意识，践行绿色发展理念。从而在促进学生对各类知识进行理解和实践应用的前提下，为学生的全面发展提供有力支持，同时也推动立德树人根本任务的落实。

1.2 培养全面发展时代新人

在科学探究过程中，可以通过团队合作以及质疑精神、严谨态度的有效培养，让学生积极融入其中，在科学活动探究之中实现高度契合。同时，通过德育教育的有效渗透，可以让学生形成良好的核心素养和健全人格，使其更有效适应未来社会发展需求。

2 立德树人导向下小学科学德育教学实践策略

2.1 充分挖掘教材内涵，整合德育元素

在小学科学教育教学中，确保德育教育有效渗透，需要在教材的挖掘和元素整合方面有效加强。对其中的德育资源进行融会贯通，从而在提炼相关主题、落实德育目标的基础上，使得德育教学的根本价值得以充分体现。例如，在生命科学领域，可以利用植物的生长、动物的生命周期等相关教学内容，培养学生尊重生命、敬畏自然的情感。在物质科学领域，可以在材料的性能以及相关方面的教育教学环节，有效融入科技创新和节约资源的相关价值观，从而在整合德育元素的前提下，显著提升学生的道德水平。在地球与宇宙科学领域，可以根据天气与气候以及地球的运动等相关内容，进一步引导和指引学生关注全球环境问题，增强其社会责任感。同时，也要融入科学史或科学家的动人故事，在渗透德育内涵、强化道德指引的前提下，使学生对各类内容进行深刻理解。例如，可以把袁隆平研究杂交水稻的相关事迹融入其中，让学生感受到科学家的家国情怀，同时对其奉献品格和创新精神也有深刻理解，以此体现出融会贯通的效果，为德育元素的挖掘提供必要条件。

2.2 优化教育活动，充分融入德育内容

在小学科学教育教学活动中，教师也要充分优化相对应的德育情景，实现探究性和融合性，确保德育目标可以和科学探究活动有机结合，实现融会贯通，从而充分体现出德育的导向作用，为科学教育活动的顺利开展提供有力支持。例如，在针对垃圾分类与处理项目推进环节，可以引导学生通过社区垃圾处理现状的调研以及设计分类方案等相关方式，让学生进一步深入理解相应的环保责任，同时培养其社会担当。另外，也要开展合作和实践活动，让学生在校园生态瓶的制作活动中进一步实现小组分工和协同推进，共同维护生态平衡。同时，让学生在实践活动中进一步感受节能环保，体会到集体的力量和责任意识，为学生德育素养的优化提供有力支持。另外，也要充分整合社会热点等相关内容，使德育内涵得到有效深化。可以把科学教学活动和社会热点进行有机结合，如在传染病预防的教学过程中，可以融入疫情防控的科学知识，积极引导和推动学生理解科学防控的相关内容，明确其重要性，也增强其公民意识和家国情怀，为学生综合能力增强提供有利条件。

2.3 构建多元评价体系，强化德育效果

在教育评价过程中，可以充分融入德育的相关维度，例如科学精神、责任意识、合作态度等相关内容，以此为学生德育效果优化提供有力支持。例如，在科技小发明的项目评价中，不仅要关注学生作品的创意和创新性，同时要考查学生在团队协作中的环保意识以及团队协作能力等相关内容。同时，也要采取过程性和表现性评价策略，对学生的反思日记、活动记录、课堂观察都进行综合评价。例如，在保护生物多样性的活动推进环节，教师需针对学生的创意和活动宣传效果进行积极评价。同时，教师也应评价学生对自然的热爱意识以及保护生物多样性的责任感等相关内容。然后，在德育评价指导下，为促进学生查漏补缺提供必要支持，且引导学生进行自我评价和互相评价，让学生进一步反思自身的德育行为。例如，在节约用水主题学习完毕后，要引导学生互相评价自身的节水措施以及其中的环保意识，然后引导学生进行自我评价和探究，为学生德育行为的优化和德育素养的提升提供必要支持。

3 结束语

综上所述，在立德树人根本任务推进中，小学科学教学时，教师要高度关注德育教学的各类内容，要将德育内容与科学教学有机结合，实现融会贯通，以此在更大程度上体现出科学教育的价值引领作用，为学生立德树人根本任务的落实提供必要支持，促进学生核心素养和德育品质的优化。

参考文献：

[1] 王桂慧. 核心素养导向下小学科学课程德育渗透策略研究[J]. 教育理论与实践 ， 2024（12）： 55-58.

[2] 刘倩敏. 小学科学教学中德育元素的挖掘与实施路径[J]. 教学与管理 ， 2023（33）： 88-91.