试析小学班主任管理中心理关怀的策略研究

前言：

对学生进行心理关怀是班级管理工作的重要内容，因此，教师不但要注重运用恰当的管理方式去教导学生，还应从多个方面去关心学生，使学生感受到班主任对自己的关怀和体贴，这样一来，学生更加积极接受班主任对自己的启发和教导，这对于促进学生健康成长起到推动作用，以此说明教师在班级管理中落实心理关怀策略非常重要。

一、生活上多关心学生

班主任像灯塔一样，指引学生前进。在引导学生前进时，班主任除了关注学生的情绪变化，还应在生活中多关怀学生，如：在阴雨天提醒学生带伞，并告诉学生随时根据天气变化增添衣物，使学生感受到班主任非常关怀自己。由此学生更加爱戴班主任，同时学生非常感恩于班主任对自己的关怀，从而学会去关心班主任、同学、家长，逐渐学生懂得体贴、关怀身边的人，这不仅推动学生形成良好的性格，还体现出班主任对关怀学生，对促进学生成长与发展有着重要意义。除此之外，班主任还应在生活上与学生交流，在沟通中了解到学生非常喜欢吃粽子，以此为学生准备一些喜欢的食物，同时提醒学生不能贪吃，以免消化不良。通过在生活上的方方面面去关心学生，使学生在情感上、生活上得到很多关怀，进而温暖学生的心灵。

二、学习上多关心学生

学习方面，班主任不能只看学生的成绩，而忽视关心学生在学习中存在的问题，应在管理过程中多关心学生的学习方法，从而告诉学生在学习时，不能总是死记硬背知识，一定要在理解的前提下去学习，这样才能更加扎实地掌握知识。如此一来，学生在班主任的关心下，积极改变错误的学习方式，并运用正确的方式去学习，逐渐学生养成良好的学习习惯，这不仅推动学生提高成绩，还通过在学习上多关心学生，能够帮助学生解决学习中遇到的问题，使学生更加积极、努力地学习，进一步增强学生学习动力，同时提高学习的主动性和兴趣。可见班主任在开展班级管理工作时，除了约束学生的言行举止，还应多关心学生在学习时遇到的困难，进而与学生共同战胜学习上的困难和挫折，在这个过程中师生架起沟通桥梁，并促进学生更好地学习和成长。

三、建立学生小档案

关怀学生的方式有很多，因此，班主任在关怀学生时应运用多种方式去关心学生，如：在与学生交流时，记下每位学生的家庭情况、性格特点、喜欢做的事情。如此一来，班主任根据所了解的实际情况建立成小档案，结合档案内容了解到一些学生长期与父母分离，从而缺少关心和交流，对此班主任对这部分学生予以更多的关心，并多鼓励学生与同学、班主任多交流、多互动，这样能够帮助学生形成乐观、开朗的性格。

此外，班主任还从小档案中了解学生非常喜欢游戏，进而通过开展游戏活动，关心学生在游戏中的表现，并提醒学生在游戏中一定要注意保护自己，防止自己在游戏中受伤，使学生意识到除了遵守游戏规则以外，还应注意在游戏中不受伤，逐渐增强学生自我保护意识。同时班主任还通过建立小档案发现学生经常闷闷不乐的原因，对此班主任耐心告诉学生要在平时学习中、游戏中与同学多互动，这不仅使自己合群，还能够改变自己内向的性格，由此学生懂得如何使自己成为合群、开朗的人，这表明班主任运用创新的方式去关怀学生，有利于更好地教导学生。

四、关心学生的心理状况

班主任在关心学生时，发现学生总是不认真学习，并且经常与他人吵架，致使学生形成偏激、暴躁的性格，对此班主任应耐心教导学生，在耐心教导中告诉学生在与他人交流时，不能总是打断别人发言，应先听别人讲完在表述自己的想法，使学生懂得如何与他人交流，这不仅帮助学生改变不好的性格，还通过多关心学生，及时发现学生存在的心理问题。

如：发现学生不自信、焦虑时，班主任不能一味地说教，应多组织学生进行多样的活动，在不同的活动中鼓励学生交朋友，学生在交朋友的过程中主动表达，这不仅转变学生内向的性格，还使学生感受到同学、班主任对自己的温暖和关怀，进而推动学生将班主任当做自己的知心朋友，同时学生在遇到问题时能够主动找同学、朋友出主意、想办法，如此一来，学生形成积极健康的心理。可见班主任多关心学生的心理状况，对于引导促进学生形成健康心理有着重要意义，所以说，千万不能只关注学生的成绩而忽视关怀他们。

总结：

总之，班主任开展班级管理工作时，要做到以学生为本，从而围绕学生的心理状况予以关心，并在平时生活中、学习中多鼓励、多关怀学生，由此学生感受到班主任对自己非常关注，使学生非常主动发展自身优势，这不仅增强学生的表现力，还在全面关心下，帮助学生克服生活上学习上遇到的困难，以此推动学生形成坚强、乐观向上的品质。可见班主任在平时管理中用爱心和关心浇灌学生，能够取得最佳的管理效果。

参考文献：

[1] 韩丽 . 心理关怀在小学班主任管理工作中的实施策略 [J]. 中外交流 ，2019（3）：82-83.

[2] 朱莉华 . 基于心理关怀思想的小学班主任工作策略探析 [J]. 基础教育研究 ，2019（17）：83-85.