“课间舞动，共筑认同”深化中小学铸牢中华民族共同体意识路径

一、引言

（一）研究背景与意义

随着世界多极化发展，民族之间的交往沟通交流越来越密切。但是在这样多元的世界潮流之下如何牢牢地树立起我们的意识和信念呢？不能只依赖于大学生，因为青少年是国家的基础，少年强则国强。要想让青少年有一分民族自豪感，要有一份力量和精神，则铸牢中华民族共同体意识是必须要做的。中小学正是青少年形成意识的一个重要时期，所以他们的教育中是否把少数民族文化融入其中起到了举足轻重的作用。在学校课间操是学校的日常活动，覆盖面广，大家普遍可以参加，是最能充分发挥该活动对学生群体的影响力，最利于传承和发扬中国传统文化，同时也是最具代表性和影响力的铸牢中华民族共同体意识的媒介平台。

（二）研究目的与问题

为了解决上述的问题，以学校课间操的方式铸牢中华民族共同体意识主要有以下几个内容：第一，在课间操怎样与民族舞蹈相结合来铸牢中华民族共同体意识？第二，如何将课间操的内容更有效地用于传承与弘扬中华民族文化？

二、课间操在铸牢中华民族共同体意识中的作用

（一）传承和弘扬民族文化

课间操是中小学学校常见的校本课程之一，具有较强的普及性、广泛的参与性、较高的可接受性等特点。由于其面向中小学生，很容易接受不同的地域特色和民俗文化元素，如在河北河南，把本土特色的太极拳纳入课间操行列。在课间操加入相应的民族文化元素，使学生能在较为轻松的氛围下感受民族文化的独特魅力，在不知不觉中建立起中华民族共同体意识。如可以将一些民族舞蹈等带入课间操中，这样既可以锻炼身体又能给学生带来更多的欢乐。塔县将塔吉克族特有的鹰舞编成课间操向全县师生及群众传播，一方面保护并传承了地方特色民族文化，另一方面通过网络进行广泛传播，在无形中提升人们对当地民族文化的认同感，从而促进更多人去主动认识、接触了解该少数民族。课间操是一项集体性的活动，有利于培养学生团结协作的能力。在课间操中注入民族舞蹈文化元素，则可以让学生在共同参与的过程中增强对民族文化认同感与归属感，而这种认同感与归属感是铸牢中华民族共同体意识的基础。

（二）促进文化交流与融合

课间操作为学校日常活动的一部分，不应该仅限于本校学生之间的交流与互动。通过组织全国课间操比赛、学校之间的课间操比赛、文化交流活动等，可以让学生在更广阔的平台上展示和分享自己的民族文化，促进不同民族地区之间的文化交流与融合。这种交流与融合有助于使得各民族文化进行紧密交流，增进各民族之间的了解和友谊。例如，中央民族大学曾将各个民族舞蹈融入在一起，一经发布引起了各地学生进行学习，与此同时也使得更多的人通过舞动动作对该民族产生兴趣去了解，更加加强了各地的链条。但对于中小学生来说动作较为困难，经过简化成课间操形式之后更容易使大家接受。

三、课间操内容设计策略

（一）融入民族舞蹈元素

在设计课间操内容时，应充分考虑民族文化的多样性和丰富性。可以将不同民族代表性的舞蹈传统文化元素融入课间操中，形成具有民族特色的课间操体系。在课间操编创的过程中需合理分析采纳的各个民族动作的训练价值，选取不同训练价值的动作进行组合，使得学生在课间操中能够在有效的时间段里，锻炼到各个地方。除此以外，顺序性，最好将动作按照顺序，由上至下或由下至上进行排列，可以是学生能够更好的进行记忆。例如，可以将维吾尔族的赛乃姆舞、哈萨克族的黑走马、塔吉克族的鹰舞、藏族的锅庄舞、蒙古族的安代舞、傣族的孔雀舞等民族元素融入课间操中，让学生在锻炼身体的同时，也能感受到民族文化的独特魅力。

（二）注重创新与多样性

课间操内容的设计应注重创新与多样性，以满足各种各样学生的需求和学习兴趣，在一定程度上可以更好的进行消化所学习的动作。课间操动作确定后，首先我们应找到所匹配的歌曲，第一选择肯定时能体现我们多民族特色的曲目，再次基础上增加一些流行性的曲风，可以让孩子们朗朗上口，同时能够增加记忆点。在课间操队形流动的编排上可以通过队形的变化同时让学生们有相应的动作交流。由于学生数量多、年纪不同，在变化的过程中要更加注意整体的协调性、创新性。整体结构上也可以通过引入现代元素和创意元素，使课间操更加生动、有趣。例如，可以将街舞、运动动作等现代元素融入课间操中，增加课间操的趣味性和吸引力。同时，还可以根据不同季节和节日的特点，设计具有节日氛围的课间操内容，让学生在愉快的氛围中感受民族文化的魅力。

（三）强调团队协作与集体意识

课间操作为集体活动，应强调团队协作和集体意识的培养。通过大课间进行集体学习和集体进行课间操活动外，可以分各个年纪不同的阶段进行集合活动。在设计课间操内容时，可以注重动作的协调性和节奏感的培养，中小学正是启蒙的阶段，对各样活动正是产生好奇好动的时候，可以按照学生的相关阶段特点进行编排。让学生在共同参与课间操的过程中增强团队协作能力。同时，还可以通过设置学校、年纪、班级团队比赛和奖励机制等方式，激发学生的集体荣誉感和归属感。

四、策略与建议

（一）加强师资培训

为了确保课间操在铸牢中华民族共同体意识中的有效性，除学生外，教师在整体的课间操编创中有重要地位，应加强各地教师交流与培训。通过各地区交流，更加明确各地区课间操创新程度以及在各自地区课间操的编创心得，汇总经验更加有利于后续的相关工作。了解各个民族的特色文化也是必不可少，除了将当地特色融入外，了解其他民族文化的代表性，更好的进行综合，在教师层面也同时铸牢了中华民族共同体意识。通过组织专业培训、交流研讨等活动，提高教师对课间操内容设计和教学方法的认识和掌握程度。同时，还可以邀请民族文化专家参与课间操内容的研发和教学工作，在课间操编创的大方向上进行有效指导，为课间操的开展提供有力支持。

（二）完善课间操相关制度

为使课间操能正常有序地开展，达到应有的效果，在原课间操管理制度的基础上进行完善，制定一套科学可行的课间操实际操作方法，对此事先详细安排好课间操时间、组织形式，按部就班开展课间操活动，同时制定好课程计划表，让每位任课教师都有一个详细的教案，注明每天需要做哪些课间操，将多种内容融入其中，以丰富课间操的内容，增强学生对课间操的兴趣。最后是如何教，也就是采取怎样的教法让学生能够在最短的时间内学会课间操的方法，熟悉动作要领，更好地起到强身健体的效果。为了更好地鼓励学生们积极地参加到课间操中来，还需要制定奖惩制度，从学生的参与度、动作是否规范、团队协作情况等方面来进行评判打分，做到公平、公正。通过对课间操活动的考核评价发现课间操活动中的问题与不足之处，并做出相应的整改措施。

（三）强化校园文化建设

校园文化建设是铸牢中华民族共同体意识的重要载体，是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径、培养学生民族自豪感、归属感的有效方式。多举办一些弘扬民族文化的相关活动，使学生能有更多的接触机会；还可以充分运用校园广播站、宣传栏等进行相关宣传。课间操本来就是校园文化的一个重要组成部分，不仅可以让学生锻炼身体，还能够在活动中养成集体观念和团队精神。要将课间操纳入学校正式的教学计划中，因为有政策有支持才能保证课间操的持续发展，并且在今后更好地发挥作用，为促进校园文化得以健康发展、落地生根、开花结果服务。

五、相关案例

（一）塔县小学鹰舞课间操

新疆塔县小学将鹰舞编排成课间操一经发布到网上就迅速受到了大家的关注，鹰舞成为该校课间操的一大亮点。该学校通过对塔吉克族鹰舞吸收后，进行编排和教学，让学生在锻炼身体的同时，也能感受到民族文化的独特魅力。这种课间操形式不仅受到了学生的喜爱和欢迎，还得到了家长和社会的广泛赞誉，另一方面也对塔县地区有了更好的宣传。

（二）平地镇中心学校羊皮鼓舞课间操

开始实施把民族文化纳入到教育中的是在川滇接壤处的平地镇中心学校的课间操，试着将非遗项目融入课间操，经过十八年反复的打磨，学校形成了今天的独具特色的《彝风鼓韵》课间操。《彝风鼓韵》是以四川的省非物质文化遗产“羊皮鼓舞”为基本元素改编的，具有浓郁的民族风情，学生伴随着鼓点做着简单的民族舞蹈动作，即使是一年级的孩子动作不够规范，但是能从他们脸上的笑容里看到孩子对民族舞蹈的喜爱。通过校园的课间操的实践活动不但提高了学生的身体素质，同时也有效地传承和发展了非遗文化，对于濒临失传的羊皮鼓舞来说也是一个转机。媒体报道了多次省级非遗传承人杨兴荣以及他徒弟们的现场表演及专题片的拍摄。”倪林兴校长谈到这里时漏出了欣慰的笑容。

六、结论与展望

通过假设思考和阐述课间操和舞蹈结合如何进行铸牢中华民族共同体意识，以及具体化实施方式的办法，给中小学课间操怎样开展，指出方向。因为课间操在中小学日常生活中必不可少，所以在铸牢中华民族共同体意识上会发挥重要作用，需要我们去积极探索课间操如何做得更好，做得更加丰富多彩地体现我们的舞蹈和民族课间操内容的相互结合，迸发出新的火花；其次还需要对教师加大培训力度，继续完善相关制度建设，做好校园文化的建设等相关工作来保障民族课间操正常顺利的开展。

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