国企思政教育与员工职业素养提升的关联

0 引言

在深化国有企业改革、推动高质量发展的关键时期，员工的职业素养日益成为企业核心竞争力的重要基石。职业素养涵盖职业道德、职业技能、职业行为、职业作风等多个维度，直接影响企业的运营效率、服务品质、创新活力与品牌形象。国有企业作为国民经济的重要支柱，肩负着特殊的经济责任、政治责任和社会责任，其员工队伍的思想政治素质和职业素养水平具有更为深远的意义。思想政治教育工作作为国有企业的优良传统和政治优势，其根本任务在于引导员工树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，强化责任担当。深入探究思政教育与员工职业素养提升之间的内在关联，不仅关乎思政教育本身实效性的发挥，更直接关系到国有企业能否锻造一支政治过硬、业务精湛、作风优良、纪律严明的高素质员工队伍，从而在激烈的市场竞争中行稳致远，更好地履行其肩负的使命。因此，系统梳理两者间的逻辑关系，剖析现实困境，探索融合路径，具有重要的理论价值和迫切的实践意义。

1 思政教育对员工职业素养提升的核心驱动作用

1.1 奠定职业价值认同根基

思政教育通过系统性的理论灌输、历史教育、形势政策解读以及先进典型宣传，引导员工深刻理解国家发展大局、行业发展趋势以及企业肩负的使命责任。这一过程有效帮助员工超越狭隘的个人利益视角，将个人职业发展融入国家富强、民族复兴和企业壮大的宏伟蓝图之中。当员工深刻认同自身工作的社会价值与时代意义，如认识到保障能源安全、建设重大基础设施、提供普惠金融服务等工作的战略重要性，其职业使命感与荣誉感便油然而生。这种基于价值认同的内生动力，是激发员工爱岗敬业、甘于奉献、追求卓越职业精神的最稳固根基。它促使员工将职业视为事业，自觉提升专业能力，主动承担急难险重任务，展现出高度的职业忠诚度和进取心。

1.2 强化职业道德与责任担当

思政教育始终将职业道德建设置于核心位置，通过持续不断的理想信念教育、宗旨意识教育、法律法规教育和廉洁从业教育，明确传递诚实守信、遵纪守法、廉洁自律、服务社会等核心职业伦理要求。它引导员工深刻理解国有企业“国家队”的属性，明确自身岗位所承载的公共责任、经济责任和社会责任。例如，在安全生产领域，思政教育强调“生命至上”理念，强化安全红线意识；在金融服务领域，强调诚信经营，保护消费者权益 [1] ；在工程建设领域，强调质量第一，打造百年工程。这种深植于心的责任意识，促使员工在职业活动中自觉抵制诱惑、坚守底线、精益求精，将外在的规章制度内化为高度的职业自律和严谨的职业操守，有效防范道德风险，提升企业整体形象和公信力。

1.3 规范职业行为与塑造优良作风

思政教育通过宣传企业精神、弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，以及开展纪律教育和作风建设，为员工提供了清晰的行为标杆和作风导向。它倡导求真务实、艰苦奋斗、团结协作、勇于创新的工作作风，反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。通过剖析反面案例、学习先进榜样，员工能够明确知晓在职业场景中，哪些行为是值得提倡的（如主动协作、攻坚克难、持续学习），哪些行为是必须杜绝的（如推诿扯皮、敷衍塞责、墨守成规）。

2 当前思政教育与职业素养融合的现实困境

2.1 认知偏差导致价值引领弱化

部分国有企业管理层及员工对思政教育的认识存在显著偏差。一种倾向是将思政教育简单等同于政治任务或上级要求，将其形式化、表面化，满足于完成学习次数、撰写心得体会等“规定动作”，未能深刻领会其对于塑造员工思想灵魂、引领职业发展的核心价值。另一种倾向则是将思政教育与生产经营、业务发展割裂甚至对立起来，认为强调思想教育会分散精力、影响效率，存在“重业务、轻思政”的实用主义思维。这两种认知偏差导致思政教育在价值引领方面的功能被严重弱化，其本应发挥的激发使命感、责任感、塑造共同价值观的作用未能有效传导至员工的日常职业行为中，使得价值认同的根基不够牢固。

2.2 内容脱节削弱行为转化效能

当前部分国企的思政教育内容存在与员工实际职业需求和岗位特点结合不紧密的问题。教育内容往往侧重于宏观理论、政策宣讲或抽象的道德要求，未能有效结合不同部门、不同岗位、不同层级员工在职业发展中面临的具体困惑、挑战和素养短板进行精准设计 [2]。例如，对一线技术工人，缺乏对工匠精神如何具体落实到操作规范、质量把控、技术革新的深入解读；对市场营销人员，缺乏将诚信经营、合规销售与具体业务场景相结合的案例剖析；对管理人员，缺乏将大局意识、担当精神融入决策执行、团队带领的实践指导。这种内容上的“高空作业”和“泛泛而谈”，使得员工难以将思政教育的要求有效内化并转化为具体的、可操作的职业行为准则，导致知行脱节，教育效果大打折扣。

2.3 方法单一影响教育渗透深度

传统的思政教育方式方法创新不足，是影响其深度融入职业素养培养的重要因素。许多企业仍过度依赖单向灌输式的集中学习、报告会、文件传达等传统形式。这些方式互动性差、针对性弱，难以激发员工的参与热情和深度思考。员工往往处于被动接受状态，难以结合自身工作实际进行有效反思和互动交流。对于成长于信息时代的年轻员工而言，这种缺乏吸引力、感染力的教育方式更

难入脑入心。

3 深化思政教育驱动职业素养提升的优化路径

3.1 以职业素养为导向重构内容体系

思政教育内容必须紧密对接企业发展战略和员工职业发展需求，实现精准供给。核心在于深度挖掘不同岗位序列（如管理、技术、营销、生产、服务）所需的职业素养核心要素，将抽象的思政要求具象化为可感知、可践行的职业行为准则。例如，面向技术研发人员，应着重融入科学家精神、工匠精神教育，强调严谨求实、勇于创新、追求卓越的职业品质，结合关键技术攻关、知识产权保护等具体场景；面向客户服务人员，则应强化宗旨意识、诚信教育，突出客户至上、优质服务、合规操作的行为规范，结合处理客户投诉、维护企业形象等实际案例。

3.2 创新互动沉浸式教学方法

彻底改变单向灌输模式，大力推广互动式、体验式、场景化的教学方法，提升思政教育的吸引力、感染力和渗透力。积极运用现代信息技术，如开发基于企业实际场景的微课、慕课，利用VR/AR 技术模拟职业道德困境选择、安全生产事故警示等沉浸式体验项目 [3]。广泛开展基于真实工作问题的研讨式学习，如组织围绕“如何在项目攻坚中体现担当精神”、“面对商业贿赂如何坚守廉洁底线”等主题的深度研讨、辩论赛、角色扮演。强化实践教学环节，组织员工深入生产一线、服务窗口、重大项目现场进行观察、调研和实践锻炼，在真实情境中深化对职业责任的理解。

3.3 构建长效融合保障机制

确保思政教育与职业素养提升深度融合、持续见效，必须建立强有力的制度保障体系。首要任务是建立科学的评估反馈机制。摒弃单纯的过程评价，构建融合“思想认知变化”、“价值认同程度”和“职业行为表现”的多维度评估指标体系。将员工在关键事件（如面对诱惑、处理危机、承担重任）中的表现，客户满意度、同事评价、安全生产记录、合规操作情况等客观数据纳入评估范围。定期开展深度访谈和行为观察，获取更全面的反馈。评估结果必须有效运用，与员工管理体系紧密挂钩。将思政教育成效及职业素养表现作为员工绩效考核、岗位晋升、评优评先、薪酬激励的重要依据，树立鲜明的价值导向。

4 结论​

国有企业思想政治教育工作与员工职业素养提升之间存在着深刻而紧密的内在关联。思政教育通过塑造价值认同、强化职业道德、规范职业行为，为员工职业素养的全面提升提供了不可或缺的思想根基、精神动力和行为准则，是锻造高素质国企员工队伍的关键路径。然而，当前实践中存在的认知偏差、内容脱节、方法单一和评估滞后等问题，严重制约了思政教育实效的发挥及其对职业素养提升的驱动作用。

参考文献

[1] 蒋兴鹏 . 国有企业构建思政学习教育长效机制的思考 [J]. 现代企业文化 ,2025,(16):68-70.

[2] 杨紫涵 , 刘维 . 党建引领助力国有企业思政教育高质量开展的路径 [J].现代企业文化 ,2025,(08):88-90.

[3] 郑海燕 , 方远峰 , 陈浩 , 等 .“圈层化”视域下提升国有企业“Z 世代”员工思政教育有效性的策略研究——以 Q 企业为例 [J]. 中外企业文化 ,2025,(01):171-173.

作者简介：李鹤婷，女，1996 年12 月，汉族，内蒙古凉城县，硕士研究生，助理政工师，研究方向：党建思政