初中生物学课堂跨学科融合教学探究

引言

现在知识更新快，科技发展也快，只靠单一学科的知识很难解决复杂的现实问题，所以培养有综合素养和跨学科思维的人才成了教育的重要目标。初中阶段很关键，是学生积累知识、发展思维和形成价值观的时候，生物学是初中的重要学科，其中包含的内容很多，并且和物理学、化学以及数学等不少学科都有密切的联系。所以，在初中生物学课堂上合理开展跨学科融合教学，既符合教育发展的趋势，也是提高生物学教学效果、促进学生全面发展的必要做法。

一、初中生物学课堂跨学科融合教学意义

（一）打破学科壁垒

传统的学科教学模式是把各个学科分开教的，这就导致学生学的知识是零散的，不容易理解知识之间的内在联系。初中生物学知识涉及很多领域，如在学“生态系统”这节知识的时候，不仅要用生物学知识了解生物之间的捕食、竞争关系，还要用地理知识认识不同的生态环境，像森林、草原和湿地这些，还需要用数学知识分析生态系统中生物种群的数量变化规律等。通过跨学科融合教学，能把不同学科的知识结合起来，帮学生打破学科界限，形成完整的知识网络，让学生知道知识不是孤立的，而是相互关联、相互渗透的，帮助学生更好的掌握生物知识。

（二）培养学生核心素养

核心素养主要就是指学生在接受相应阶段教育的过程中慢慢形成的能力和品格，这些能力和品格能适应个人终身发展和社会发展的需要。初中生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这四个方面，跨学科融合教学是培养学生核心素养的有效方法。如在“人体的呼吸”这节知识教学中，结合物理学中气体扩散的原理能让学生从科学的角度理解呼吸的过程，进而培养学生的科学思维，做“探究植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验时，需要用到化学知识，知道澄清石灰水遇到二氧化碳会变浑浊，同时学生要设计实验、做实验、观察实验现象，还要分析实验结果，这样能提高学生的科学探究能力。具体而言，通过跨学科融合，学生在综合运用多学科知识解决问题的过程中能全面提高核心素养，为学生今后的学习进步奠定扎实的基础。

（三）激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有学生对学习内容有浓厚的兴趣，才会主动参与到教学活动中，学习效率也会提高[1]。传统的初中生物学教学常常只围绕教材内容，教学方法主要是老师讲、学生听，这样很容易让学生觉得枯燥，降低学习的积极性。跨学科融合教学则有着很大的改变，能引入其他学科的有趣内容和新的方法，让教学形式和内容更丰富，同时还能让学生感受到生物学和其他学科之间的联系，激发他们的学习兴趣，促使学生主动参与课堂讨论、实验探究等活动，提高教学质量。

二、初中生物学课堂跨学科融合教学措施

（一）深入挖掘教材内容，寻找跨学科融合点

教材是教学的重要依据，要在初中生物学课堂开展跨学科融合教学，最为首要的恩物的就是深入研究生物学教材，准确把握教材的知识体系和教学目标，同时还要了解其他学科的知识，找到生物学和其他学科之间的融合点 [2]。为此，初中生物教师可以按照生物学教材的章节顺序合理分析每个知识点，看看每个知识点可能涉及到其他学科的哪些内容。以“细胞的结构”这节知识教学为例，细胞的结构和功能属于生物学知识，但观察细胞需要用显微镜，显微镜的成像原理是物理学中的光学知识，所以教师可以把显微镜的使用和物理学中的光学原理结合起来，让学生在了解细胞结构的同时也掌握显微镜的工作原理，进而有效实现跨学科融合，促进教学目标更加高效的达成。

（二）引入合适的教学方法，开展跨学科融合教学活动

合适的教学方法是实现跨学科融合教学的关键，老师要根据教学内容和学生的实际情况创新教学方法，设计多种跨学科融合教学活动，让学生在活动中主动学习、积极思考，提高综合运用知识的能力 [3]。如项目式学习法便十分合适，其主要是以学生为中心，然后让他们通过完成一个具体的项目来学习知识、提高能力。在初中生物学教学中，老师可以结合实际合理设计跨学科的项目式学习活动，如设计“校园生态系统调查与优化”项目。学生在完成这个项目的过程中，要用到生物学知识调查校园里的生物种类、生物之间的关系，了解生态系统的结构，还要用地理知识分析校园的地形、气候等环境因素对生态系统的影响等。在这一系列的过程中，学生不仅能综合运用多学科知识解决实际问题，而且合作能力、创新能力等都能更进一步。除此之外，生物学是一门以实验为基础的学科，实验探究教学是生物学教学的重要方法。在实验探究教学中合理融入其他学科的知识和方法，能让实验更深入、更全面，帮助学生掌握科学的实验方法，提高他们的科学探究能力。

（三）加强教师团队建设，提升教师跨学科教学能力

教师是跨学科融合教学的实施者，他们的跨学科教学能力直接影响教学效果，所以学校要加强教师团队建设，采取多种办法提高老师的跨学科教学能力。学校可以组织生物学老师和其他学科的老师一起活动，在教研活动中，老师们可以一起研究教材，寻找跨学科融合点，设计跨学科教学方案，还可以分享各自学科的教学经验和方法，讨论怎么把其他学科的知识融入到生物学教学中，针对跨学科教学中遇到的问题，大家一起交流、讨论，共同找解决问题的办法，这样能够促进老师之间的知识交流和经验分享，拓宽老师的教学思路，提高老师的跨学科教学能力。同时，学校方面还可以定期组织老师参加跨学科教学培训，邀请专家学者来做讲座，讲解跨学科融合教学的理论、方法和实际案例，让老师了解跨学科融合教学的最新情况和发展趋势，还可以组织老师参加校外的跨学科教学研讨会和观摩课，学习其他学校的好经验、好做法，鼓励老师自己学习其他学科的知识，拓宽他们的知识面，提高教师的综合素养 [4]。除此之外，学校可以建立跨学科的教师合作共同体，把不同学科的老师组成教学团队，一起承担跨学科教学任务，这样可以充分发挥老师的专业优势，实现资源共享、优势互补，提高跨学科融合教学的质量和水平。

三、结语

初中生物学课堂跨学科融合教学是顺应教育改革发展趋势、培养学生核心素养的重要做法，有十分重要的现实意义。合理落实能够很好打破学科壁垒，帮学生构建完整的知识体系，还能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，为学生的终身发展打下坚实的基础。要实现初中生物学课堂跨学科融合教学，需要教师积极探索合适的教学方法，并且结合教学目标与学生实际合理落实，以便为跨学科融合教学提供有力的支持和保障，助力学生更好的学习与成长。

参考文献

[1] 岳春妹 . 新课程背景下初中生物学跨学科教学实践 [J]. 中学生物教学 ,2024(18):22-24.

[2] 王延杰 . 例谈劳动教育与初中生物学跨学科融合教学的研究 [J]. 进展 ,2024(3):218-220.

[3] 李洪波 . 基于新课程改革的初中生物学跨学科教学实践 [J]. 中学生物教学 ,2023(26):

[4] 陈明. 初中生物学教学中跨学科整合的实践与探索 [J]. 智力,2024(3).