劳动教育与大学生思想政治教育融合的机制与路径探究

一、引言

在新时代教育改革的浪潮中，劳动教育 成为教育领域关注的焦点。随着社会对人才综合素质要求的不断提高， ，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感成为教育的重要任务 价值观的重要途径，与思想政治教育在育人目标上高度契合。 如融合机制不完善、路径不清晰、评价体系不健全等。因此，深入探究 政治教育融合的机制与路径具有重要的现实意义，有助于推动教育改革的深入发展，培养适应时代需求的高素质人才。

二、劳动教育与大学生思想政治教育融合的内在机理

（一）教育目标的内在契合

劳动教育与大学生思想政治教育在教育目标上具有高度的一致性。劳动教育的目标在于培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动精神，使学生通过亲身参与劳动实践，理解劳动的价值和意义，形成尊重劳动、热爱劳动的良好品质。从个体发展角度来看，劳动教育能够锻炼学生的动手能力、解决问题的能力和团队协作能力，促进学生的身体和心理健康发展。例如，在手工制作劳动中，学生需要运用自己的双手和大脑，将原材料加工成成品，这一过程不仅提高了学生的动手能力，还培养了学生的创新思维和创造力。

而大学生思想政治教育的核心目标是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。从社会层面来看，思想政治教育旨在培养具有社会担当和奉献精神的人才，为社会的和谐稳定和发展做出贡献。例如，通过思想政治教育，学生能够认识到自己作为社会一员的责任和义务，积极参与社会公益活动，为社会的发展贡献自己的力量。

（二）教育内容的相互渗透

劳动教育与大学生思想政治教育在教育内容上相互渗透、相互补充。劳动教育内容涵盖了生产劳动、服务性劳动等多个方面，这些劳动实践 在生产劳动中，学生可以了解到不同行业的工作内容和劳动价值，感受到劳 人民的尊重和感恩之情。例如，学生在参与工厂生产劳动时，会看到工人们在流水线上 的身影 品从原材料到成品的生产过程，体会到工人们的劳动成果来之不易，进而养成珍惜劳动成果、尊重劳动人民的好习惯，这与思想政治教育中倡导的艰苦奋斗、勤俭节约的精神相一致。

服务性劳动则能培养学生的社会责任感和奉献精神。当学生参与社区服务、志愿者活动等时，他们会关注社会问题，主动为他人提供帮助，在这个过程中，学生的社会责任感得到增强，同时也培养了关爱他人、乐于奉献的品质，这正是思想政治教育所追求的目标。例如，学生参与社区养老服务活动，为孤寡老人送去温暖和关怀，通过与老人的交流和互动，学生能够体会到帮助他人的快乐，增强对社会的责任感和使命感。

（三）教育方法的相辅相成

劳动教育与大学生思想政治教育在教育方法上相辅相成。劳动教育强调实践操作，通过让学生亲身体验劳动过程，使学生在实践中学习和成长。这种实践性的教育方法能够让学生将理论知识与实际相结合，加深对知识的理解和掌握。例如，在农业劳动实践中，学生可以亲自参与播种、施肥、浇水、收割等环节，了解农作物的生长规律和农业生产的过程，将课堂上学到的农业知识应用到实际中，从而更好地理解和掌握这些知识。同时，实践操作还能培养学生的动手能力和解决问题的能力，让学生在实践中不断积累经验，提高自己的综合素质。

思想政治教 则 过课堂教学、主题班会等形式，向学生传授思想道德知识和价值观。然 劳动教育的实践体验可以为思想政治教育提供生动的素材 劳动实践中的表现和体会，引导学生进行深入思考和讨论， 增强思想政治教育的实效性。比如，学生在参与环保劳动 保护的主题班会，让学生分享自己在实践中的感受和收获，引导学生认识到环境 生的环保意识和社会责任感。

三、劳动教育与大学生思想政治教育融合的路径

（一）构建融合的课程体系

课程体系是劳动教育与大学生思想政治教育融合的重要载体。高校应将劳动教育纳入思想政治教育课程体系，开发专门的劳动教育课程，并将其与思想政治理论课有机结合。在思想政治理论课中，可以增加劳动教育相关内容，如在“马克思主义基本原理”课程中，讲解劳动在人类社会发展中的重要作用，引导学生理解劳动创造人、劳动创造历史的观点。通过理论讲解，让学生认识到劳动是人类生存和发展的基础，是推动社会进步的根本力量，从而树立正确的劳动观念。

在“思想道德与法治”课程中，培养学生的劳动道德观念，引导学生树立正确的劳动价值观。教师可以结合实际案例，讲解劳动道德规范和法律法规，让学生明白在劳动中应该遵守的道德准则和法律义务，培养学生的诚信、敬业、责任等品质。例如，通过分析一些企业中的劳动纠纷案例，让学生了解劳动者和用人单位的权利和义务，引导学生树立正确的劳动权益意识。

（二）加强师资队伍建设

师资队伍是劳动教育与大学生思想政治教育融合的关键。高校应加强思政教师和劳动教育教师的培训，提高教师的融合意识和教学能力。一方面，要组织思政教师参加劳动教育相关的培训和学习活动，让思政教师了解劳动教育的内容和方法，掌握将劳动教育融入思想政治教学的技巧。例如，邀请劳动教育领域的专家为思政教师举办讲座，分享劳动教育的实践经验和方法。专家可以介绍劳动教育的课程设置、教学方法、评价体系等方面的内容，让思政教师对劳动教育有更深入的了解。组织思政教师到企业、农村等劳动实践基地进行参观学习，亲身体验劳动过程，增强对劳动教育的感性认识。思政教师通过参观企业生产线、农村农田等，了解不同行业的劳动特点和需求，从而更好地将劳动教育融入到思想政治教学中。

另一方面，要加强对劳动教 教师的政治素养和育人能力。劳动教育教师不仅要具备扎实的劳 值观和人生观。高校可以通过开展思想政治教育专题培训、 育教师的思想政治水平。例如，定期组织劳动教育教师参 讲解党的方针政策、社会主义核心价值观等内容，让教师 动教育教师参加思想政治研讨活动，让教师在交流和讨论中分享自己的 政治教育融入到劳动教育中。

（三）营造融合的校园文化氛围

校园文化是劳动教育与大学生思想政治教育融合的重要环境。高校应营造崇尚劳动、尊重劳动者的校园文化氛围，通过校园环境布置、文化活动开展等方式，潜移默化地影响学生的劳动观念和价值观。在校园环境布置方面，高校可以在教学楼、图书馆、食堂等公共场所设置劳动主题宣传标语、展板，展示劳动模范的事迹和劳动成果，让学生随时随地感受到劳动的魅力和价值。例如，在教学楼的走廊上设置劳动模范的宣传展板，介绍劳动模范的先进事迹和奉献精神，让学生了解不同行业的劳动者为社会做出的贡献，激发学生对劳动的敬仰和向往之情。在校园内设立劳动文化长廊，展示不同地区的劳动场景和劳动者的风采，让学生了解不同行业的劳动特点和劳动文化，拓宽学生的文化视野。

高校还可以开展丰富多彩的校园文化活动，将劳动教育融入其中。例如，举办劳动技能竞赛、劳动主题演讲比赛、劳动文化节等活动，让学生在参与活动的过程中体验劳动的乐趣，增强劳动意识。在劳动技能竞赛中，学生可以通过比赛提高自己的劳动技能水平。高校可以根据不同的专业和劳动技能类型，设置多个竞赛项目，如计算机编程竞赛、手工制作竞赛、烹饪竞赛等，让学生在竞赛中展示自己的技能和才华，同时也可以学习到其他同学的优点和长处。在劳动主题演讲比赛中，学生可以分享自己对劳动的认识和体会，加深对劳动的理解。学生可以结合自己的劳动实践经历，讲述劳动中的酸甜苦辣，表达对劳动的热爱和尊重之情，通过演讲比赛，激发学生的劳动热情和责任感。在劳动文化节中，学生可以了解不同地区的劳动文化，拓宽文化视野。高校可以邀请不同地区的劳动者和文化专家来校举办讲座和展览，展示各地的劳动文化特色和传统技艺，让学生了解劳动文化的多样性和丰富性。

（四）搭建实践平台

实践平台是劳动教育与大学生思想政治教育融合的重要支撑。高校应积极搭建劳动教育实践平台，为学生提供更多的劳动实践机会。一方面，高校可以建立校内劳动实践基地，如校园农场、手工工坊、志愿服务站等，让学生在校园内就能参与各种劳动实践活动。例如，在校园农场中，学生可以亲自种植蔬菜、水果，体验农业生产的全过程，了解农作物的生长规律和劳动的艰辛。学生需要参与翻地、播种、施肥、浇水、除草、收割等各个环节，通过亲身体验，学生能够深刻认识到粮食的来之不易，养成珍惜粮食、尊重劳动成果的好习惯。

在手工工坊中，学生可以学习传统手工艺制作，培养动手能力和创造力。手工工坊可以设置木工、陶艺、编织、刺绣等多个工作区域，配备专业的工具和设备，邀请手工艺人为学生传授技艺。学生在手工工坊中可以根据自己的兴趣选择学习项目，通过亲自动手制作作品，提高自己的实践能力和审美水平。

在志愿服务站中，学生可以参与校园环境维护、社区服务等志愿服务活动，增强社会责任感和奉献精神。志愿服务站可以组织学生定期开展校园环境清洁活动，如打扫教室、图书馆、操场等公共场所，保持校园的整洁和美观。通过参与志愿服务活动，学生能够增强社会责任感和使命感，培养关爱他人、乐于奉献的品质。

另一方面，高校还应加强与校外企业、社区、农村等的合作，建立校外劳动实践基地。通过与企业合作，学生可以了解企业的生产流程和管理模式，参与企业的生产实践活动，提高实践能力和职业素养。例如，高校可以与制造业企业合作，安排学生到企业的生产车间进行实习，让学生了解产品的生产过程和质量控制要求，学习企业的管理经验和团队协作精神。通过与社区合作， 社区建设和治理，为社区居民提供服务，增强社会适应能力和沟通能力。例如， 化活动组织、社区环境整治等工作，与社区居民建立良好的关系，了解社区的需求和问题，为社区的发展贡献自己的力量。通过与农村合作，学生可以了解农村的发展现状和需求，参与农村的扶贫开发、乡村振兴等工作，培养对农村的热爱和责任感。例如，学生可以参与农村的农业产业调研、农村电商发展等工作，为农村的发展提供智力支持和技术服务。

高校应建立健全实践基地的管理机制，加强对实践活动的指导和监督，确保实践活动的质量和效果。例如，高校可以制定实践基地的管理制度和考核办法，明确实践活动的目标、内容和要求，对学生在实践活动中的表现进行考核和评价。

（五）完善评价体系

评价体系是劳动教育与大学生思想政治教育融合的重要保障。高校应建立科学合理的评价体系，对劳动教育与思想政治教育融合的效果进行全面、客观、公正的评价。评价体系的建立应遵循多元化、综合性的原则，综合考虑学生的劳动实践表现、思想政治素质提升、劳动技能掌握等多个方面的因素。

在评价主体方面，应采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。教师评价可以从专业的角度对学生在劳动实践和思想政治教育中的表现进行评价，提供客观、准确的反馈和建议。例如，教师在劳动实践课程中，可以根据学生的实践操作技能、团队协作能力、问题解决能力等方面进行评价；在思想政治课程中，可以根据学生的课堂表现、作业完成情况、思想认识水平等方面进行评价。学生自评可以让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的优点和不足，明确努力的方向。例如，学生可以对自己在劳动实践中的参与度、劳动态度、劳动成果等方面进行自我评价，同时也可以对自己在思想政治教育中的思想认识变化、价值观形成等方面进行自我反思。学生互评可以促进学生之间的交流和相互学习，培养学生的评价能力和团队合作精神。

在评价内容方面，应涵盖劳动观念、劳动技能、劳动精神、思想政治素质等多个维度。劳动观念的评价可以考察学生对劳动的价值和意义的认识、对劳动的态度和情感等方面。例如，通过问卷调查、访谈等方式了解学生对劳动的看法和态度，观察学生在劳动实践中的表现，判断学生是否树立了正确的劳动观念。劳动技能的评价可以根据不同的劳动实践项目，考察学生掌握的劳动技能水平和实际操作能力。例如，在手工制作劳动中，可以评价学生制作作品的质量、工艺水平等；在农业生产劳动中，可以评价学生种植农作物的技术、管理能力等。劳动精神的评价可以考察学生在劳动实践中表现出的坚韧不拔、吃苦耐劳、勇于创新等精神品质。思想政治素质的评价可以考察学生的世界观、人生观、价值观的形成情况，以及社会责任感、集体主义观念等方面的表现。例如，通过思想政治课程的考试、论文、社会实践报告等方式评价学生的思想政治素质水平，观察学生在日常生活中的行为表现，判断学生是否具有良好的道德品质和社会责任感。

高校应根据评价结果及时调整 合 机制和路径， 不断提高劳动教育与大学生思想政治教育融合的质量和效果。例如，如果评价结果 高校可以加强劳动观念教育，通过开展主题班会、专题讲座等活动，引导学 评价结果显示学生在劳动技能方面掌握不够扎实，高校可以优化劳动教育课程设置，增加实践操作环节，提高学生的劳动技能水平。

四、结论

劳动教育与大学生思想政治教育的融合是新时代教育发展的必然要求。通过深入探究二者融合的内在机理，从课程体系、师资队伍、校园文化、实践平台、评价体系五个维度构建融合路径，可以形成科学有效的融合机制，提升大学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的时代新人。在未来的教育实践中，高校应不断探索和创新融合的方式和方法，加强劳动教育与思想政治教育的深度融合，为学生的成长成才和社会的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 马郁彬 . 劳动教育融入大学生思想政治教育研究 [J]. 世纪桥 ,2025,(09):78-