教育家精神视域下的高职辅导员职业素养的提升探究

前言

教育家精神是一种对教育事业的热爱、执着与奉献，是对教育本质和规律的深刻理解与把握，以及在教育实践中展现出的创新精神和高尚师德。高职辅导员作为高职学生成长路上的重要引路人，其职业素养的高低直接影响着学生的发展与高职教育的成效。在新时代背景下，以教育家精神为引领，提升高职辅导员职业素养具有极为重要的现实意义。

一、教育家精神对高职辅导员职业素养提升的重要意义

( 一) 指导事业方向

教育家精神为高职辅导员指明了自己的职业使命与方向，高职辅导员应充分认识到辅导员的职责不应仅仅局限于管理学生，而应把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，在教育家精神的引导下，辅导员能把个人职业发展同教育事业的全局利益紧密地结合在一起，坚定职业信念，用更高标准、更严的要求去规范自己的行为。

( 二) 激发教育感情

教育家精神蕴涵着深厚的教育情怀，可以感染高职辅导员，使其更多地关注学生的内心世界与成长需要，这就要求辅导员在平时的工作中，不能只满足于完成工作任务，而要真正站在学生的立场上，为学生的成长和成才考虑，例如对学习困难学生，辅导员就像教育家一样，耐心地为学生找出适合他们的学习方式，而非一味的批评和责备，鼓励他们克服困难[1]。

( 三) 促进职业发展

教育者对教育规律的探索与创新，是高职辅导员专业成长的动力与典范，辅导员应向教育工作者学习，在教育实践中勇于探索、勇于创新，主动学习新的教育理论、方法、技术，提高自身的专业素质，同时教育家精神所蕴含的严谨治学态度，也要求辅导员要不断提高自己的学识水平与学术修养，以便应付学生不断增长的求知欲望与复杂多变的教学环境。

二、教育家精神引领高职辅导员职业素养的提升路径

（一）加强教育理论学习，夯实职业素养基础

高职辅导员要加强对教育家的教育思想、陶行知的生命教育观、蔡元培的全人教育观等的学习，通过阅读教育名著，参加教育讲座，了解教育的本质与规律，掌握先进的教育思想与方法，同时还应系统地学习心理学、教育学和管理学等方面的知识，建立起一个完整的知识体系，例如心理咨询人员在学习心理学的时候，可以利用弗洛伊德心理分析理论，马斯洛需要层次理论等，对学生的行为及心理动机进行分析，以便更好地开展思想政治教育与心理辅导 [2]。

（二）提升教育实践能力，践行教育家精神

高职辅导员应借鉴教育家的创造精神，积极探索适合新时期学生特征的管理方式，例如引进学生自治组织，使学生参与到学校、班级的管理决策过程中，培养学生的自我管理能力与责任意识，利用信息技术，构建学生管理信息平台，对学生进行动态管理，有效地交流，同时要开展丰富多彩的校园文化活动，以活动为载体，把思想政治教育融于学生的日常生活之中，潜移默化地对学生进行教育。教育者们十分重视对学生进行道德教育的途径和方法，高职辅导员要转变传统的说教式思想政治教育模式，采取情景教学法、案例教学法和实践性教学法，如组织学生参观爱国主义教育基地，开展志愿服务活动等，使学生在实践中感受并理解爱国主义、集体主义等思想道德内涵，同时要密切关注学生的思想动态，及时解答学生的困惑与疑问，因材施教，提高思想政治教育的实效性。

（三）培养教育创新意识，推动教育事业发展

高职辅导员应与时俱进，密切关注国内外教育领域的最新动态及科研成果，通过订阅教育期刊、关注教育研究机构的官方网站、微信公众号等，及时掌握最新的教育政策、教育思想和教育技术应用状况，比如随着人工智能技术在教育领域的逐步应用，辅导员可以通过智能考勤系统、个性化学习推荐系统等人工智能辅助工具来进行学生管理，从而提高工作效率与质量。高职辅导员要从自身工作实际出发，积极开展教育科研活动，以学生工作中存在的问题为切入点，进行专题研究，探讨解决问题的新途径、新方法，例如针对高职学生的网络成瘾，辅导员可对其进行调查与研究，对其成因及影响因素进行分析，并提出预防与干预的对策。开展教育科研工作，不仅能促进辅导员专业水平的提高，而且能对高等职业教育的发展起到一定的借鉴作用。

（四）增强职业认同感和归属感，坚守教育初心

高职辅导员应对自身工作的价值与意义有更深刻的认识，虽然这是一项繁重的工作，但是每一次的交流与沟通，每一次的帮助与指导，都会影响到孩子的一生，通过参加职业培训，与优秀导师进行交流，使学生认识到自己在学生成长中所扮演的重要角色，从而增强职业自豪感与使命感，比如当辅导员看到他所帮助的学生毕业后获得成功或思想上的巨大进步时，他就会由衷地感到欣慰与满足，从而使他更坚定地选择自己的职业。学校及有关部门要拓宽高职辅导员职业生涯的多元化途径，一方面要完善高职辅导员职称评定制度，把工作业绩、科研成果和教学能力等作为考核指标，为辅导员提供晋升机会，另一方面要加强辅导员的专业化和专业化，培养学生的心理健康教育能力和生涯规划能力，同时建立导师与其他教师岗位的交流机制，为导师提供参与教学、科研的机会，拓宽职业发展的空间，增强职业归属感。

结语

教育家精神是高职辅导员职业素养提升的宝贵精神财富。在新时代高职教育的征程中，高职辅导员应以教育家精神为引领，不断加强自身建设，提升职业素养。通过加强教育理论学习、提升实践能力、培养创新意识和增强职业认同感等路径，努力成为具有深厚教育情怀、精湛专业能力和创新精神的教育工作者。只有这样，才能更好地履行辅导员的职责，为高职学生的成长成才保驾护航，推动高职教育事业的高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多高素质的技术技能人才。

参考文献

[1] 陈寿节 , 路丙辉 . 教育家精神引领高职辅导员职业素养提升 [J]. 高职辅导员学刊 ,2024,16(5):22-27.

[2] 贾文娟 , 乔远慧 . 教育家精神引领下辅导员提升心理健康教育能力的研究 [J]. 天津职业院校联合学报 ,2025,27(2):59-63.