爱国主义教育背景下的初中班主任德育活动组织策略

引言

班主任既是班级管理者，也是塑造学生品格的引路人，承担着学生思想品德教育与行为习惯培养的核心职责。作为一名初中班主任，积极探索契合时代需求的德育新方法，并将此运用到德育实践中。

1 初中班主任德育工作的重要意义

1.1 个人成长：塑造健全人格，培养良好习惯

初中是学生从儿童向青少年过渡的重要阶段，也是他们形成独立人格、确立价值观念的关键时期。班主任通过德育工作，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们正确认识自我，理解他人，学会尊重、宽容与合作。例如，某初中班主任张老师通过组织“感恩教育月”活动，让学生收集家人、教师、同学对自己的帮助和支持，通过演讲、手抄报等形式表达出来。这一活动不仅增强了学生的感恩意识，还让他们学会了珍惜身边人，形成了良好的人际关系。此外，张老师还注重培养学生的自律能力，通过设立“班级公约”，明确学生的行为规范和奖惩机制，让学生在实践中学会自我管理，逐步形成良好的学习习惯和生活习惯。

1.2 德育是班级管理的重要支柱

通过班级管理，班主任能够营造良好的教学环境，帮助学生培养正确的价值观、道德观和社会责任感，从而在学生的成长中发挥重要作用。德育在学校教育中处于重要地位，在班级管理的过程中，良好的德育能够有效支撑班级管理，使学生感受道德的内在力量。作为人的基本素质，道德品质的培养对于每一个学生来说都至关重要。德育在学校教育中的角色不仅仅是传授道德知识和规范行为，更重要的是通过塑造学生正确的价值观和行为准则，培养他们的自律意识、责任感和公民意识。只有通过德育，才能实现学校教育的真正目标，帮助学生成为品德高尚、思想健康、社会有用的人才。

2 爱国主义教育背景下的初中班主任德育活动组织策略

2.1 明确德育目标，细化德育内容

班主任应明确德育工作的总体目标，即培养学生的良好品德、健康心理、创新精神和实践能力。在此基础上，根据初中生的年龄特点、心理特征和成长需求，细化德育内容，如爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、心理健康教育等。例如，某初中班主任李老师，在开学之初便制定了详细的德育工作计划，将德育内容细化到每个月的主题班会中。如9 月份开展“爱国主义教育月”，通过组织学生观看红色电影、参观革命纪念馆等活动，激发学生的爱国热情；10 月份则开展“心理健康教育月”，邀请心理咨询师为学生举办讲座，开展心理健康普查，帮助学生形成健康的心态。

2.2 加强红色档案资源整合与数字化建设

教育部门、档案管理部门与学校应协同合作，建立健全宁德红色档案资源整合机制。深入挖掘民间红色档案资源，对分散在各地的档案资料进行全面收集、整理与分类，构建宁德红色档案资源库。同时，加强红色档案的数字化建设，利用现代信息技术手段，对纸质档案、实物档案等进行数字化扫描、拍摄与录入，建立数字化档案管理系统。通过网络平台实现红色档案资源的共享与传播，打破地域与时间限制，方便中初中校师生随时随地获取红色档案资源，为爱国主义教育提供丰富、便捷的素材支持。

2.3 挖掘历史上爱国人物事迹

班主任应注重挖掘和呈现历史上具有爱国精神的杰出人物和重大事件。这些历史人物不仅是学生学习的榜样，也是激发学生爱国情感的有力工具。通过组织专题教育活动，让学生在情境中体会到那些为国家命运、民族尊严而奋斗的人物形象。这种沉浸式的学习方式，能够有效突破传统德育课堂中理论与现实相脱节的弊端，让学生更深刻地理解爱国主义的内涵。

2.4 鼓励学生创编道德剧本，增强道德学习主体意识

班主任可以鼓励学生以小组的形式，自行创编道德剧本。学生可以根据自己的兴趣，以生活中的道德故事或文学作品中的道德场景为原型，创作或改编道德剧本，将抽象的道德规范转化为相应的情景剧，这有助于学生深入理解道德原则的内涵。例如，小组可以选择关于诚实守信的故事，通过剧情设计，呈现对待同一事件的两种相反行为，直观展示诚实的重要性以及违背诚实守信原则可能产生的后果。学生通过角色扮演可以进一步体验不同的道德选择造成的相应结果，在身临其境的体验中深刻理解践行道德原则在实际生活中的重要性。此外，角色扮演这种直观的方式可以激起学生的同理心和共鸣，增强道德规范的传播效果。在学生表演结束后，班主任需要进行适当的引导，促使学生内化情景剧中的道德元素，将在表演和观看中的体验、感悟转化为个人的道德认知和行为准则。班主任还可以通过问题引导学生，如“在这个情景剧中，哪些行为是符合道德原则的？哪些是不符合的？为什么？”“如果你是这个角色，你会做出怎样的选择？”等。引导学生结合具体情境展开讨论，有助于学生内化道德原则，在日常生活中自觉践行相关道德准则。

2.5 信息技术应用：拓宽德育渠道

（1）利用网络平台，开展线上德育活动。班主任可以利用网络平台，如学校网站、微信公众号等，开展线上德育活动。通过线上德育活动，打破时间和空间的限制，让更多的学生参与其中，提高德育工作的覆盖面和影响力。例如，某初中班主任李老师，在学校网站上开设了“德育专栏”，定期发布德育文章、视频和图片等素材。通过这些线上德育活动，学生们在轻松愉快的氛围中接受了德育熏陶。（2）利用社交媒体，加强师生交流。班主任可以利用社交媒体，如微信、QQ 等，加强与学生的交流和互动。通过社交媒体，及时了解学生的思想动态和情绪变化，给予他们及时的关怀和帮助。例如，某初中班主任赵老师，在班级中建立了微信群和 QQ 群。通过这些社交媒体平台，赵老师与学生们保持着密切的联系和互动。每当学生们遇到困难或困惑时，赵老师总是第一时间给予关怀和帮助。通过这种方式，赵老师不仅拉近了与学生之间的距离，还及时发现和解决了一些潜在的问题。

2.6 组织课外活动

班主任也要重视精心策划和组织多样化的课外活动。这些活动可以涵盖艺术、体育、科技、文学等多个领域，旨在为学生提供丰富的选择，让他们能够根据自己的兴趣和特长参与其中。通过参与这些活动，学生不仅能够展示自己的才华，还能在实践中锻炼自己的组织能力和团队协作能力。可以鼓励学生参与志愿服务项目，如支教、助残、环保活动等，让学生在服务中学会关爱他人，理解并尊重不同群体。通过志愿服务，学生不仅能够提升自己的沟通能力和团队协作能力，还能在实践中感受到帮助他人的快乐，进一步坚定自己的社会责任感。

结语

初中班主任开展德育工作任重道远。通过树立以人为本的教育理念、丰富德育内容以及加强与家长的沟通合作，能够为学生创造更加良好的德育环境。在这个过程中，班主任要不断创新教育方法和途径，关注学生的个性发展和需求，引导学生树立正确的人生观和价值观。让我们携手践行立德树人根本任务，为学生的青春增添璀璨光彩，培养出更多有道德、有责任感、有担当的新时代青少年，为国家的未来和民族的复兴贡献力量。

参考文献

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