党史教育在党建工作中的功能与作用分析

随着全球化的不断加速，世界政治格局出现重大变革的大环境下，加强党史教育成为新时期党的建设的一部分，习近平曾经说过：“历史是最好的教员，也是最好的清醒剂”，这句话充分表明了党史教育在党的建设中具有的双重功效，既是对历史的经验性总结过程，又解决当前存在问题的关键方式，该研究从加强党的新的工作实际出发，对党史教育在加强理论强化、思想聚集、实践革新等各方面的独有价值予以深究，为加强党建工作理论和操作探索提供学理基础。

一、理论探讨：党史教育的方法论基础

（一）马克思主义历史观的指导意义

马克思主义历史观主要阐述历史发展进程中客观规律性与主体能动性的辩证统一关系，在党史教育这一范畴中，此种理论范式表现为对党史所有历史事件展开全方位解读，既要探究遵义会议决定毛泽东占据领导地位的历史必然，也要梳理党内民主集中制度存在的独特优越之处，既要认可改革开放具有的重大意义，还要对它同社会主义初级阶段理论之间的联系做出全面剖析。

（二）中国特色社会主义理论体系的实践逻辑研究

中国共产党带领之下马克思主义中国化进程表现出理论改良的阶段成效，主要表现为三次重大冲破状况，那就是毛泽东思想出现的时候为新民主主义革命理论体系赋予根基条件，邓小平理论开启改革开放新时世进程，而“三个代表”重要思想加上科学发展观再到习近平新时代中国特色社会主义思想一齐塑造现代治国理政的理论架构，这种思想递进走向令党建实践得到较为明确的理论引领。

（三）党建工作的历史传承与创新性发展

中国共产党形成一套“历史 - 现实 - 未来”的教育体系，自延安整风运动以来，“不忘初心、牢记使命”主题教育活动、以及“两个务必”“三个务必”始终贯穿于党的长期建设过程中。

二、现实困境：党建工作中存在的历史认知偏差问题

（一）历史虚无主义的侵蚀

一些党员干部存在“重实践、轻理论”的倾向，对于党史上重要的时间节点缺乏系统认知与剖析，处理改革开放前、后的两个历史时期关系的时候，很难抓住二者之间的关联，执行政策的时候很容易掉进简单套搬或全部否定的泥潭里去。

（二）教育方式的单一性困境

传统的党史教育模式往往存在“灌输”多于“互动”的固有问题，据对某国有企业党员群体调研数据显示，逾六成受访者反映当前的党课教学枯燥乏味。

（三）实践转化的能力短板

有些基层党组织在理论学习和实践应用之间存在明显的脱节现象，拿某市直机关单位来说，虽说已经安排了 32 场专题辅导讲座，不过只有大约三分之一的党员干部能把学到的东西真正变成自己的工作措施付诸实施。

三、党史教育的功能与多维赋能分析

（一）思想建党的铸魂功能

党史教育作为思想建党的重要载体，它利用了“历史叙事 - 理论阐释 - 价值引领”的系统认识路径，从而对党员政党的认可度进行了深层次的塑造效果，在这里最先呈现的是在历史叙事方面的影响能力，“红船精神”、“脱贫攻坚精神”等重要的历史事件，与典型的人物一同构建起了丰富的精神地图，在特定时期内能触动党员对于信仰价值的感同身受，像是“半条被子”这一类形象的例子展示出较为直接的教育成效，让党员能够实际地感知到“人民至上”这个理念具体包含哪些方面的内涵，理论阐释也要有较强的科学性，由于党史教育冲破了传统上那种以时间线索为基础的线性讲述手段，而采取唯物史观去分解历史发展及其中间逻辑的方式，则进一步帮助党员加深对历史真相的理解和把控程度。该理论框架使得党员领导干部意识到党的发展史不仅是革命的进程史 , 同时也是理论发展的丰富史 , 这其中的价值引领不容忽视 , 以践行社会主义核心价值观 , 将党的初心使命内化为干部的价值追求 , 这样的价值导向是政治信仰, 也是日常工作中的规定动作。

（二）组织建设的强基功能

党史教育在组织建设中有着重要的强基固本作用，通过全面回顾党的辉煌历史及伟大业绩，党史教育可加强党员对于党的组织原则，组织纪律和组织文化的认同感，从而巩固党的组织根基，在党史教育的熏陶之下，党员能深刻认识党的组织架构及其运行规律，知晓自己在组织中的地位和担当，从而优化组织的凝聚力和战斗力，而且，党史教育借助树立先进典型，弘扬革命精神等方式，唤起党员的光荣感和责任感，促使党员带着更为充沛的激情投入党的组织创建当中，给党的事业的发展给予稳固的组织支撑。

（三）作风建设的纠偏功能

党史教育中的反面案例具有特殊的警示价值，在纠治形式主义、官僚主义等作风问题上发挥着不可替代的作用。首先，党史教育通过历史镜鉴的警示，使党员干部深刻认识作风问题的危害性。例如，通过剖析“文革”时期的历史教训，党员干部能够直观理解脱离实际、违背规律的危害；通过反思“大跃进”时期的经验教训，党员干部能够深刻认识急功近利、脱离群众的严重后果。这种历史镜鉴不是简单的否定过去，而是通过历史反思明确现实底线。其次，党史教育通过制度建设的启示，推动作风建设常态化。 延安整风运动期间养成的批评及自我批评传统，于今天塑造新时期党内政治环境时，给予了极为宝贵的时代旧参考，在改革开放开端就展开的“真理标准大讨论”，于今朝改良党的作风之际，也给予了非常重要的办法指引，这些以往的历史事实表明，作风建设必须经过制度化渠道推进，依靠党史教育的文化浸润，确实可以提升党员干部的职业素质和道德修养，仔细琢磨“两个务必”奋斗精神以及“三个代表”重要思想里的群众路线观念，有益于党务人员把党里的优良传统转化为操作执行的规矩准则。

（四）能力提升的赋能功能

党史教育给党员干部给予系统的理论支撑及操作引导，在优化政治水平、改进调研质量、加强群众工作等方面有着明显的功效，通过总结历史教训，党史教育向党员领导层给予一种策略性思维框架，学习毛泽东提出的“农村包围城市”概念时，可以体会到按照实际情况制定长远规划的中心意思，参考邓小平提倡的“摸着石头过河”的看法，有益于提升在复杂情形中掌握前行方向的能力，此类策略思维并不是单纯的历史复现，而是经过深入剖析提取出来的普遍有用的操作准则，凭借典型的例子加以剖析，党史教育又扩充了党员干部的工作方法系统。“枫桥经验”里含有的基层治理模式给化解社会矛盾赋予操作参考，“小岗村改革”体现的革新精神显著改善应对复杂局势的才能，这些例子有着可以仿效的操作方案，而且还有不少实际操作的理论内涵，靠党史教育引导，用精神传承强化责任感，“两弹一星”精神和载人航天精神为它增添攻克难关的动力，“抗疫精神”和脱贫攻坚精神促使它产生服务群众的情怀。

结语

党史教育是党的建设的重要部分，在思想引导，组织组建，作风形成，能力提高这些地方都有不能被代替的很大影响力，在新时期改进党的建设要重视三个重点部分，从内容上塑造“历史进程——理论创新——执行必要性”等多种表述体系，从形式上塑造“课内讲解——现场体会——数字传递”这种全方面教导格式，从制度安排上塑造“学习考察——实际执行——成果评价”这样一个成环管理的制度体系，利用好历史资源达成实际要求，把理论讲解和执行应用融合起来，让党史教育变成推动党建工作迈向优秀发展的强大助力来源

参考文献：

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