小学英语绘本阅读对学生语言能力的培养

一、英语绘本的特点

（一）形象生动，富有趣味

英语绘本通常都是以“拟人化”的动物和植物为主角来展开各种故事的，它所涵盖的主题和内容都更加接近小学生的生活，它的内容和内容都符合小学生的身体和心理发展规律，把叙事和有趣的教学方式结合在一起，可以帮助建立一种高效的英语绘本阅读课。它的故事线很明确，既可以帮助学生在没有压力的情况下进行自主学习，又可以让孩子们的英语思维得到很好的锻炼 [1]。

（二）主题鲜明，通俗易懂

英语绘本中的内容比较简单，没有太多的深奥的含义，它的表现方式和表达方式，既能满足小学生的身体和心理发展的需要，又能满足孩子们的身体和心理发展的需要，最大的优点就是主题鲜明，结构完整，题材具有很好的育人价值，它不是简单地阐述了自己的观点，而是在叙事中融入了一种教育理念，这既能让学生们看到有趣的画面，又能让他们对主题有更多的了解，从而达到英语绘本阅读教学的终极目标。

（三）激活思维，诱发情感

英语图画书的趣味性很强，而且大部分都是关于他们的日常生活的，他们更容易将自己的经历与自己的经历相结合，这不仅可以让他们产生感情上的共鸣，还可以让他们建立正确的价值观，丰富他们的情感世界。心理学家埃里克森指出，小学是一个身体和心理发展的关键期，他们的性格、性格、心理倾向的发展都需要积极的指导，而卢梭在他的《爱弥儿》中也说过，儿童的想象力和创造力是无穷无尽的，所以英语图画书中的内容类型，在培养孩子的想象力和创造力方面有着得天独厚的优势。

二、绘本对小学英语教学的重要性

（一）补充英语教学

在新时期，对英语教学进行更深层次的研究日益受到人们的关注。就整个初级英语教学而言，英语绘本是提高儿童英语学习兴趣的最佳方式，借由反复阅读英语绘本，幼儿能将自己代入英语情境，加深对英语内容的理解，并提高其学习的兴趣。儿童绘本的阅读，能为幼儿创设更有趣的课堂情境，有助于幼儿掌握知识，提高学习的成就感。

（二）推动小学英语教学质量的提升

通过对小学生英语阅读的整体情况和实践效果的分析，我们认为，英语绘本的教学方法是一种更加丰富和发展的方法，它能帮助学生获得更加准确、有效、科学和全面的英语学习体验，同时也能增加他们的英语学习体验，增强他们的学习兴趣。此外，英语绘本独特的语言表现功能对孩子们英语的书写和表达、英语理解等方面都有很大的促进作用，可以有效地提升孩子们的英语应用能力。所以，在新的时代背景下，对英语英语绘本进行教学，就显得尤为重要和紧迫。

三、英语绘本阅读对学生语言能力的培养策略

（一）把握课文主旨，促进学生语言能力的发展

利用绘本辅助英语阅读，不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生在情感上获得丰富与优化，从而提高其语言能力。所以，小学英语教师要明确并牢牢地掌握书本阅读的重点，即词汇、语法等方面，在此基础上，依据小学生的思想特点和知识结构，科学地挑选出适合英语教科书的英语绘本，使色彩鲜明、形象生动的绘本能激发幼儿的学习兴趣，让幼儿通过绘本学习更多的英语词汇，掌握英语的基本表达方式，进而提升口头表达能力 [2]。

例如，在学习《The colourful world 》这一课时，笔者选择了《Cat’sColors》这本英语绘本，通过图片展示小猫的生活，让小朋友与小猫共同体验各种颜色的美丽，每次遇到新的颜色，绘本都会标记出颜色的单词，例如，yellow 黄色代表 ，orange 橙色代表 ，green 代表绿色等等。书中的图画很容易吸引幼儿的注意力，在阅读过程中，我可以让学生把与颜色相关的单词写出来，看看谁找到的单词最多，以此来锻炼他们的拼写能力，深化他们对单词的理解。

（二）设计阅读实践，促进学生综合应用能力培养

把绘本与英语阅读结合起来，可以帮助幼儿更好地了解英语，增进英语应用的知识，并把自己的文化素养与自己的能力结合起来。为此，小学英语教师应树立科学的思维，明确目标，进而灵活地设计图画书阅读的实践操作，让幼儿的课堂教学形式更为丰富，让幼儿能主动参与，自主阅读，与他人交流，在此过程中加深对英语知识的认识与了解，加深对所学英语内容的了解与记忆，提高应用意识与阅读质量。

比如，一首《Can you play soccer？》的歌曲，在他的脑海中不停地回荡着。这一点，从这一点就能看出来。在这个班里，我们的目标就是教学生怎样使用“What’s that…？”本单元有好几场球赛，笔者以本课的主题为基础，选择了一些适合的绘本，并在此基础上组织了一次家庭阅读。在读书的时候，家长可以先带着孩子去读一读，遇到不明白的单词，就让家长来指导，这样不仅可以让孩子理解单词，也可以让家长在孩子的心中树立一个良好的榜样，增进亲子关系。在阅读完毕后，笔者会邀请部分家长、同学上台演示书本中的动作，家长与学生之间相互配合，以典型的手势让台下的学生猜出该活动的名称，在欢声笑语中，教学效果显著。

（三）以课外活动为载体，扩大学生阅读的空间

阅读是一种综合的行为，所以，使用绘本来进行阅读教学，也要突破自身的限制，不断拓展自己的阅读视野，提升自己的语言水平。这就要求英语教师除在课堂上阅读绘本以外，还应举办多种形式的课外绘本阅读活动，为儿童推荐符合其年龄及生理发展特点的绘本，引导幼儿多读，并在读完后，相互交流，使整本绘本更具感染力，拓宽学生的阅读视野和知识储备，促进学生的文化意识和素质发展。

例如，笔者每周组织一次课外读物活动，利用各类绘本来增长学生的知识。如涉及传统文化的绘本，让孩子了解端午节，重阳节，春节等节日的由来与风俗。同时，也将为学生介绍西方的一些节日故事，让学生了解中西文化的差异，拓宽学生的视野。

结语

综上所述，在小学英语绘本教学中，英语素养的培养对幼儿的阅读能力起着至关重要的作用。为此，英语教师应从儿童的实际出发，结合图画书的内容，选择合适的图画书，并通过各种方式来促进儿童英语水平的提升，充分发挥英语图画书的教育作用，为儿童全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 杨瑾 . 小学英语阅读教学中英文绘本的应用 [J]. 西部素质教育，2019，5（23）：253.

[2] 谢敏秋 . 绘本故事在小学英语教学中的有效运用 [J]. 华夏教师，2019（33）：58.