高中数学高效课堂构建策略探讨

引言

在高中数学教学中，需运用契合新课程改革要求的有效教学方式，采用聚焦优质教育的课堂教学模式来提升学生学习有效性。然而，传统学习与考试观念依旧持续影响教师教学，基于教师在课堂上的数学教学指导，有必要构建有效教学策略并开展针对性教学活动。本文结合高中数学课堂的现状，探讨了有效课堂建设的对策，希望能对高中数学老师取得较好的教育效果有所借鉴。

一、高中数学教学中建设高效课堂意义

构建高效的高中数学课堂关乎学生的全面发展，构建高效率的课堂教学可在教师学习先进教育观念后结合学生实际情况对教学方式适当调整来实现，如此既能有效提升课堂教学效果、确保数学教学质量，又顺应学生发展客观规律、有助于提升学生学习能力以使其更好适应社会发展需求，进而为学生成长奠定坚实基础。

高中数学高效课堂应融合学生学习状况，采用更具个性化教学方式以提升课堂教学效果、激发学生数学兴趣，在教学活动中培养其数学核心素养，要让学生学会运用高中数学知识就需帮助其树立正确数学观念，进而为其长期数学学习提供客观合理途径。

建设高效课堂教学方式可使学生始终保持强烈学习热情、积极探索相关概念和观念、加深对所学知识理解。与此同时，学生应依据自身实际情况开展有效交流与互动，在正确数学学习观念指引下，充分认识到当前学习过程存在的问题，针对性规划学习策略以弥补自身不足、提高综合素养。

二、高中数学高效课堂构建策略探讨

( 一) 促进教师与学生的沟通，建立一个适宜的教学环境

在传统的课堂上，学生已经形成了“听讲”的习惯，师生之间的交流也很有限。随着时间的推移，学生会对此有一些抗拒，从而形成一个比较枯燥、乏味的学习氛围。为此，高中数学老师要彻底转变过去的以老师为中心的观念，树立起以学生为本的理念，对每一个学生都要做到尊重、平等。通过真诚，关爱和耐心的教导，积极地和学生交流，提出问题，引导他们走向更好的未来。

比如，在传统的教学中，老师只注重传授知识，很少与学生进行互动，造成了课堂气氛十分压抑，师生间始终存在着距离。如果在课堂上和学生进行互动，就能从对话中知道学生的学习情况，从而帮助他们更好的掌握知识。教师和学生之间不断进行的“对话”和“交流”，为教师和学生之间的和谐发展创造了一个良好的教学环境。

( 二) 团队合作，打造高效课堂

在传统的教学过程中，有些老师采取的是“填鸭式”、“灌输式”的教学方式，忽略了学生的主体性，缺少了师生之间的交流，缺少了兴趣，很难让学生积极地去学习、去探索，从而使他们不能真正地掌握所学的知识。每个学生都有自己的特点，在课堂上缺少交流和沟通，很难让他们加深对数学知识的认识，也很难培养出他们的团队精神。在教学中，教师可以采用小组合作的方式来培养学生的团队精神，并针对目前学生的实际情况，采用互补的思想对学生进行分组，在持续的交流与互动中，培养、优化和提升他们的数学能力。

在《不等式与数列》这门课的教学中，可以采用如下几种方式。首先，老师讲解不等式、数列的特性，帮助同学们对所学的知识有一个总体的了解；然后，将同学们分成几个小组，通过小组之间的沟通与交互，实现学生的学习目标。然后，针对学生的实际状况，对其进行反馈。不同的学生有不同的思维方式，计算方式也不同，这的交流学习能够帮助学生弥补自己的不足，让他们的推理和计算能力持续提升。与此同时，在小组活动中，老师还可以建立奖惩制度，对表现突出的小组或队员给予肯定，鼓励他们的付出，增加他们的成就感与荣耀感，促使他们今后更勤奋、更努力。这样的学习方法，不但可以提升课堂的总体表现，更可以让他们在持续发展的同时，更好地培养他们的合作精神。

（三）利用现代教育科技

在新时期，运用现代化的教育科技手段，可以提高中学数学的教学质量和教学效果，促进了学生思维的发展。例如，多媒体技术，网络技术，计算机模拟技术，交互式白板等现代教学技术。在这些技术中，多媒体技术能够将数学知识直观地呈现给学生，通过网络技术能够获得更多的教学资源，通过计算机仿真技术可以开展数学实验等，使用交互式白板能够给学生带来更好的交互式体验。

比如，在学习《空间几何体》的有关知识时，老师可以通过互动白板为学生搭建出各种形状的立体图形，比如长方体、正方体、球体等，以此来增强他们的空间感。在此基础上，通过对三维几何形体的生成进行了动力学演示，加深了对三维空间几何形体的认识。在介绍长方形的结构时，老师可以通过使用白板的拖放、标注和画笔等功能，引导同学们加入到黑板的操作中，通过平移、旋转等操作，进一步了解空间几何体的转换与合并。总之，利用现代的教育方法，建立新时期下的高中数学有效课堂，既能提升教学的品质，又能增强学生的独立思考能力，增强他们的学习兴趣。但是，教师在使用多媒体技术时，应把握好比例，避免过分依赖高技术，而忽视了学习者的真实需要与接受。

结语

总而言之，建立高中数学有效课堂是教育部高度重视的一项工作，教师要积极响应号召，与时俱进，根据学生的心理特征，不断地创新教学方式，优化教学过程，使学生能够通过小组合作的方式，对数学知识进行探索和挖掘，从而提高他们的数学理论水平，从而促进我国数学教学的质量和学生的学习效率的不断提升。

参考文献：

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[2] 卢茂林 . 高中数学高效课堂的构建策略 [J]. 甘肃教育 , 2017(19):1.

[3] 邓琳 . 高中数学高效课堂构建策略探究 [J]. 2021.DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2021.03.784.