情感教育如何渗透于小学语文教学中

前言

在小学语文教学实践中，通过深入融合情感教育，引导学生在文本解读过程中深化其情感体验与认知，不仅能够显著提升学生的语言能力，更为重要的是，它有助于塑造学生的健全人格，促进他们形成正确的世界观、人生观与价值观，并全面推动其综合素质的均衡发展。

一、以教材内容为依托，融合语文教学与情感教育

教材作为语文教育的关键载体，在教学过程中扮演着至关重要的角色。在小学语文教材中，蕴含着丰富的素材，这些素材极大地便利了情感教育的融入与实施。在小学语文教育领域，教师实施情感教育的策略应紧密围绕教材这一核心资源，充分考量教材内容的特性、小学生的心理发展特征及其认知能力的不同阶段，精心挑选情感教育的融入方法。此举旨在确保学生不仅能在语文知识的学习过程中深化理解，同时还能有效增强其情感认知能力，促进其全面而深刻的情感体验与个人成长。鉴于小学生的年龄特征与生活经验的局限性，他们往往面临着理解和把握复杂情感的挑战，这要求教师在教学过程中采取更为细致和耐心的方法，以促进其情感认知的发展。针对小学生的认知发展阶段、年龄特征与心理需求，小学语文教材的设计特别注重情感内容的适配性与教育性，确保其情感元素既丰富又统一，从而有效地促进小学生的感情成长与心智发展。融合教材内容，遵循由浅入深的教学路径逐步推进情感教育策略，不仅契合了小学生的心理发展阶梯，亦体现了其情感成长的内在规律。于实践层面而言，教师应精于识别并对接教材知识与情感教育元素之间的契合之处，以此作为导入情感教育的策略，进而有效地触动学生的情感领域。

例如，在《大青树下的小学》这篇课文中，作者生动描绘了位于边疆地区的一所民族小学内，孩子们在充满欢乐与和谐氛围中的学习与生活情景。该文生动展现了中华人民共和国各族人民之间深厚的情谊与紧密的团结。在本课程的教学实践中，首先，教师需精心引导学生深入理解文本中的情感线索，以此激发学生的情感共鸣，并进一步强化其对民族团结与自豪感的深刻认知。其次，应着重于丰富教学材料与课程内容的构建。仅限于教材内容开展的情感教育策略，学生可能会感知到其过程较为单一乏味。为有效应对这一挑战并深化学生的感情认知，加速其情感理解进程，我们需采取多元化的策略与方法。教师能够通过整合与教学主题紧密关联的在线资源，显著丰富课堂授课材料，从而深化学生的学习体验。

二、创设情境，加速学生的情感感知

情感教育的特性之一在于其情境性，这一特征强调了教育过程与特定环境之间的密切关联。优质的环境氛围对学生情感的发展起到显著的催化效果，有助于其情感层面的深化与提升。鉴于此，教师在实施情感教育的过程中，应精心构建教学环境，旨在为学生创造出一个既富有启发性又充满支持性的学习场景。通过这一举措，学生能够在实际情境中直观体验情感，进而激发其内在的学习热情，并显著增强其对情感的理解与感知能力。鉴于小学生的认知发展阶段和生活经验的局限性，他们在情感感知与理解能力上展现出显著的个体差异。为了确保每位学生能在教学环境中全面培养和发展情感认知能力，教师应采取多样化的策略来构建情境，并实施全维度的情感指导，以使学生在语文学习的过程中能够经历丰富多样的情感体验。鉴于小学生心理发展特性及其认知理解能力的独特性，教师应巧妙运用音乐、绘画、视频等高度情感感染力的艺术媒介，精心构建情感教学环境。此举旨在深化学生的情感体验，促进其情感智能的发展与提升。通过这些生动且富有表现力的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效增进他们对复杂情感的认知理解，从而实现更为全面而深刻的知识与情感双丰收。

举例而言，当教授《夏天里的成长》这一文学作品时，教师可以通过整合课文元素与多媒体资源，精心构建教学场景，以此深化学生对文本情感内涵的理解与体验。《夏天里的成长》乃梁容若先生所撰之说理性散文杰作。于文稿内 ,  作者透过生动描绘夏日生机勃勃的自然景观 ,  向读者传达出“竭尽全力成长”的深刻寓意 ,  强调了充分利用时光的重要性。标题“夏日成长”所探讨的概念不仅限于自然界中生物日复一日的演变与成熟，更深入地触及了人类心灵层面的发展与进化。

三、重视阅读拓展，扩充情感教育资源

阅读作为语文教育体系的核心环节，其重要性不容忽视。通过阅读活动，学生不仅能够显著扩展其知识领域与视野，还能够获得丰富的情感体验，从而深化对情感本质及其多样性的认识与理解。教材内所承载的学习资源具有固有的局限性。基于小学生的心理发展特征，教师在实施小学语文课堂教学时应积极融入情感教育元素，然而单纯依赖教材内有限的情感素材，往往显得不够丰富全面。为了全面深化学生的情感体验与认知理解，教师应积极引导学生参与课外阅读活动，以此作为补充与丰富教学资源的有效途径。为了使阅读活动更有效地服务于情感教育，针对小学生的阅读拓展策略应从课堂教学深入到课外阅读，并遵循特定的目标导向性原则逐步扩展，切忌无计划地推进。

结语

将情感教育融入小学语文教学，不仅符合语文教学的本质需求，更是现代素质教育不可或缺的核心要素。教师应深刻理解情感教育在塑造个体成长过程中的核心作用，并主动探索与实践创新的教学策略，旨在将语文教育与情感培养无缝对接。通过这一整合，学生不仅能够在语言知识的学习中深化理解，同时还能积累丰富的情感认知，进而显著增强其情感解析与表达的能力。

参考文献：

[1] 吴建华 . 小学语文教学中情感教育与价值观培养的融合实践 [N]. 山西科技报 ,2025-06-12(B03).

[2] 沈春梅 . 小学语文教学中的情感教育与价值观引导 [C]// 河北省青少年素质教育研究会 . 首届教育教学改革创新交流会论文集 . 广西合浦县山口镇山口小学 ;,2025:208-209.DOI:10.26914/c.cnkihy.2025.015331.