协同育人视角下小学道德与法治与心理健康教育融合路径探索

小学道德与法治推动学生形成正确的价值观、道德观，心理健康教育推动心理韧性的培育，必然要求二者融合以实现协同育人，可弥补单一教育的缺陷，现今融合存在课程分散、方法刻板等情形，不仅影响了教师教学的积极性 , 而且影响了学生整体综合能力的提升 , 更造成了小学道德与法治教学成果与预定教育目标相差甚远 , 要探索成体系的路径，带动学生品德跟心理协同前行，夯实成长根基，就必须在教学阶段做出创新性尝试和改变，促进小学道德与法治教育的全面发展。

一、课程内容重构，搭建道德认知与心理发展共生框架

作为融合基础的是课程内容，得打破学科所设的壁垒，挖掘道德与法治跟心理健康教育内容的相互关联，营造共生协同格局，道德认知发展凭借心理机制达成，诸如共情能力影响着道德判断；道德情境是滋养心理品质培养的沃土，二者逻辑彼此嵌合。

就“关爱他人”教学这一情况举例，道德与法治课程点明关爱为美德之事，能把共情心理培育融入心理健康教育，起始呈现道德案例——“小明助力生病同学补习”，引领学生从道德维度剖析关爱的意义；再过渡到心理视角上，设置“要是你处于生病同学的境地，感受怎样”的情景，引导学生进行共情体验，以道德案例承载心理层面的体验，以心理活动深化道德认知，实现内容携手共生。

课程内容重构需梳理双学科知识点的关联，以道德主题充当载体，混入心理成长素材，助力学生在道德研习中健全心理，于心理发展进程中强化道德认知，架构起彼此支撑的育人体系。

二、教学方法创新，创设知行合一沉浸式融合课堂

教学方法为融合的一座桥梁，应舍弃单一说教方式，采用沉浸式与体验式的方式，推动知识实现向行为的转化，建构主义认为情境对学习有支撑功效，道德与法治实践上的导向及心理健康教育的体验特性，与沉浸式教学相契合，带动知行达成一体化。

若以“情绪管理”教学来讲，道德与法治教学要求学生按照道德规范合理表达情绪，心理健康教育以情绪调节方法（心理技能）为聚焦点，搭建“校园冲突情形”：值日之事引发了两名学生的争吵，先安排学生以小组形式扮演角色，觉察愤怒、委屈等情绪变化；然后引导从道德范畴去分析冲突造成的危害；最后共同研讨交流，用“深呼吸冷静法”“换位思考沟通法”攻克问题，借助沉浸式情境把道德要求和心理技能串联起来，让学生借由体验掌握知识、履行规范。

教学方法创新需把双学科目标作为立足处，打造既真实又多元的情境，促使学生在角色代入、难题解决里，实现道德实践跟心理调适能力同时提升，营造知行相契的一体化课堂。

三、评价体系优化，构建多维动态素养发展评估机制

评价堪称融合的“引导指挥棒”，需突破单一分数评价的桎梏，建立多元、灵动的评价体系，包含道德作为、心理品质范畴，发展性评价跟小学教育育人规律相吻合，可全程跟踪学生品德与心理的成长踪迹，为融合教学的反馈与调整给出凭据。

以学期所做的评价为例，设置“道德实践 + 心理成长”两个维度，从日常关爱他人、依规行事等行为可判断道德实践程度；心理成长关切情绪把控、挫折应对等心理韧性维度，采用“成长档案袋”动态记录：收集“帮助同学”这类道德事迹的文字资料、“克服考试焦虑”的心理反思日志。期末施行“情境复现评鉴”，像设置“同学嘲笑自己，怎样去应对”的场景，查看学生在道德层面的回应，多维数据统筹整合，精准估量融合教育成效。

若要优化评价体系，需打破静态单一的评价模式，涉及行为表现、心理状态等多个维度范畴，采用动态跟踪、情境再现等手段，全面评定学生融合素养的发展水平，为教学改进与学生成长增添活力。

四、资源协同整合，打造家校社一体共育支持网络

融合教育的开展需多元资源，关键在于家校社的协同配合，生态系统理论突出个体发展受环境交互作用影响这一要点，来自家庭的情感助力、学校给予的专业引领、社会实践的多样情境，一同搭建起德育与心育融合的支撑网络。

例如，学校可牵头搭建平台：开办“亲子道德心理课堂”，诸如共同探究“家庭责任与情绪沟通”，家长分享养育孩子的心理经验，孩子诉说学校道德实践情形；合作创建“道德实践基地”，发起“社区环保活动”，引领学生在服务里践行道德。

学校聚合专家之力，向家校社供给融合教育的相关指导，以邀请心理专家、德育工作者开展讲座为例，实现育人理念与方法的统一。通过这种方式更加全面和专业的推进小学道德与法治教育的进步。在专业人士的指导下，给予学生更加专业的学习建议，推进小学生德育与心育全面健康发展。

五、结语

实现小学道德法治与心理健康教育融合，是协同育人极具价值的探索，依靠课程重构筑牢内容基石，激活实践的活力，以评价优化为导向，明晰成长方向，以资源整合来延展育人场域，多要素驱动，可形成互融互促的育人生态格局，往后需不断拓展实践，助力融合教育更精准适应学生诉求，向小学阶段品德构建与心理成长输入持续动力，助力学生成为道德卓异、心理强毅的新时代少年，进而推动小学道德与法治教育的全面发展和进步。

参考文献：

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