将德育融入小学数学教学的实践与研究

引言：

数学教学改革不断深化的过程中，通过德育丰富数学课程人文内涵的呼声越来越高，教师应当正确看待德育融入小学数学教学的重要价值，在帮助学生培养良好道德品质的同时提高其综合素质。现阶段小学数学教学改革步伐不断加快，德育和数学教育之间的协同更加紧密，教师必须准确把握数学课程德育价值，深入推进学生德育认知体验的持续深化，为数学教育活动创新与实施奠定基础，让每位学生都能够在数学学习中有所收获。本文简单分析了将德育融入小学数学教学的重要价值，提出了德育与小学数学教学的创新融合策略，以供参考。

一、将德育融入小学数学教学的价值分析

（一）有利于丰富数学课程人文内涵

将德育融入小学数学教学是丰富数学课程人文内涵的关键，相较于传统的数学教学内容，德育具有较为鲜明的特色，将传统文化和优秀道德品质呈现在数学课堂的同时，学生能够以加强的学习能力应对成长过程中面临的各种挑战，确保数学教育成为学生个性化成长的重要推动力。当前，数学教育改革步伐不断加快，对数学课程中相关知识内容的整合梳理要求也在不断发生改变，借助德育活动带来的积极影响，数学课程人文内涵更加丰富。

（二）有利于落实立德树人根本任务

立德树人是小学教育阶段的一项基本任务，随着当前数学教育改革步伐不断加快，德育和数学教育相结合的重要性也在不断凸显，通过深入挖掘数学课程中的德育元素，能够助力立德树人根本任务的全方位实现，为小学数学教学活动的顺利实施保驾护航。目前，数学课程教学中的德育资源开发不断深入，在将数学知识和德育相结合的情况下，学生能够以良好的数学学习能力应对成长过程中面临的各种挑战。

（三）有利于促进学生思维能力发展

小学阶段的学生正处在思维发展的关键时期，将德育和小学数学教学相结合的同时，能够保持积极的思维状态和良好的探究体验，让数学教育真正成为学生个性化成长的推动力。通过德育活动帮助学生树立远大理想抱负，在德育中，学生能够始终保持积极态度，应对成长过程面临的各种挑战，为助力学生思维能力发展提供全面支持。

二、将德育融入小学数学教学的创新策略

（一）积极整合德育教学资源

将德育融入小学数学教学需要考虑到德育资源整合的重要性，将学生喜闻乐见的德育素材呈现在学生面前的同时，使数学课程中学生知识结构不断优化，学习体验更加成熟，这对数学教育高质量发展具有一定的促进作用。相较于传统教学手段，以德育为导向的数学教育更加符合学生认知规律，因此需要将不同类型德育资源及案例呈现在课堂上，将帮助学生塑造正确价值观落实到位，确保德育教学资源的高效整合与利用，为学生数学学习效率提升保驾护航。人教版小学数学《圆》这一单元的教学中，教师可以从德育视角出发为学生详细介绍祖冲之利用各元法计算圆周率的故事，借助数学文化素材的开发利用帮助学生感受我国古代数学家在数学研究方面的卓越成就，从而激发学生的民族自信心，同时也能引领学生树立远大理想抱负。

（二）创新德育渗透实施方式

全面创新德育生活方式是增强学生数学学习体验的关键，在大力推进德育融入小学数学教学的过程中，教师应当格外重视不同类型德育资源，让数学教育真正成为学生个性化成长的核心推动力。联系现阶段数学课程中德育活动实施的相关需求，教师能够从多方面着手帮助学生理解数学知识本质内涵，助力学生德育体验的不断深入，在数学教育活动带来的知识体验下，学生学习效率显著提升，知识探究能力也在不断强化，能够更好地实现数学教育中德育融合渗透的预期目标。比如在《数据分析与统计图表》的数学知识点教学中，同时可以尝试将家庭用水量数据作为教学的一个重要环节，鼓励学生自主统计家庭用水量数据，并且在课堂上进行汇总，通过对家庭用水的数据分析，获取家庭用水量数据变化的原因并且渗透节约用水的意识，培养学生良好的环保意识。

（三）围绕德育实施多元评价

基于德育开展多元化评价是强化学生数学学习体验的关键，教师应当根据学生德育素养开展具有针对性的评价活动，在评价标准的设置和评价活动实施各环节改进策略，真正推动评价育人价值的全方位实现。根据学生成长动态和发展需求，教师对学生的评价模式也要随之调整，从多方位着手实现评价育人的预期成效，让每个学生都能够在评价中真正做到正确自我认知，助力学生学习体验的持续深化。在评价体系构建中，学生能够以较强的自我认知能力转变思想观念，从而提高自身的德育修养。

总结：

总而言之，全面深入推进德育融入小学数学教学是增强学生数学课程学习体验的关键，同时也是促进学生个性化成长的重要前提和基础。教师应当准确把握小学生数学学习基本规律，深入推进数学教育活动形式的创新与突破，将德育贯穿于数学课程的方方面面，通过德育资源的整合以及教学方法的创新，保障学生对德育观念的深层次理解，为推动德育在数学课程中实现应有价值保驾护航。

参考文献：

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