新时期初中学校教学工作的有效管理措施

引言：

随着教育现代化进程加快，初中教学管理面临新的挑战。管理人员创新监督模式能够打破传统管理的单向桎梏，利用多元主体协同，为教学质量把控提供有力支撑。教师倡导自主学习顺应终身教育趋势，激发学生的兴趣。同时，教师作为教学活动的推动者，其综合素质提升直接影响教学成效，专项训练成为夯实师资根基的途径。三者相互关联、层层递进，共同构建起新时期初中教学管理的优化路径，为教育高质量发展注入新动能。

一、创新监督模式，提升教学管理效果

在新时期，初中教学工作需适配时代需求，创新管理举措。学校管理人员构建多元主体参与的监督模式，能够从不同角度发现问题[1]。同时结合现代化技术手段，利用视频监控等系统实现对教学过程的实时监督，规范教学行为，助力教师改进教学方法，提升教学质量，以达成初中教学在新时期的发展目标。

在教学管理时，为破解传统教学监督单一滞后的难题，学校管理人员在新时期锚定“三维立体化”巡课管理模式，构建多层级协同监督网络。管理人员带领班子成员主动下沉教学一线，摒弃形式化巡查，以“沉浸式观察 + 深度化交流”模式，聚焦教师教学逻辑：观察教学内容是否立足学情，将抽象知识转化为学生可感的生活案例；审视教学方法能否激活课堂，如小组合作是否真实驱动学生思维碰撞；关注课堂管理是否兼顾秩序与活力，让不同学习节奏的学生都能融入。让教师能及时了解自身教学的不足，进而调整教学。教学部门由教务处管理人员牵头联合多部门巡课，依据课堂教学清单，构建“实地巡查 + 数字监控”双轨监督模式，关注教师课堂教学行为。教师在双重监督下，主动校准教学行为：备课时强化学情调研，让知识讲解更具针对性；授课中关注学生微表情，及时调整互动节奏。级部由主任同班主任组成巡课组，教师在了解学生精神面貌及课堂表现后，能更好地调整教学节奏，关注学生个体差异，像在自习课管理上，教师会引导学生增强自主学习意识。这种多元且结合现代技术的监督模式，能够提升初中教学的管理效果，为新时期初中教学的管理提供了优秀管理措施。

二、倡导自主学习，激发学生学习动力

在新时期初中教学里，倡导自主学习能够激活学生学习的动力。管理人员开展系统举措让教师成为自主学习的引路人，搭建实践平台，设计适配学生特点的活动，传授学习策略，让学生在主动探索中掌握知识，为终身学习奠基，以此推动初中教学管理向培养学生自主能力聚焦，契合新时期育人需求[2]。

管理人员围绕培养学生自主学习的能力，构建一套完整的管理模式。在制度层面，修订教师考核标准，将学生自主学习习惯养成纳入评价指标，引导教师重视自主学习教学；同时，重新规划课程表，每周固定增设一节“自主探究课”，为教师开展实践提供时间保障。为提升教师教学能力，管理人员组织了系列专题教研活动，邀请专家开展自主学习教学策略讲座，并安排教师分组研讨优秀课例。在管理人员的推动下，教师设计“生活中的物理现象探究”教学项目。利用管理人员协调的实验室资源，教师引导学生观察生活中的惯性、浮力等现象，鼓励学生自主设计实验方案，验证物理原理。实验过程中，教师不再全程指导，而是鼓励学生通过小组合作解决问题，只有在学生遇到难以突破的瓶颈时，提供启发性建议。此外，管理人员搭建的线上学习社区，也成为教师深化自主学习教学的平台。教师在社区发布科普视频的学习资源，布置开放性作业，要求学生结合生活实际，提出新的物理问题并尝试解答。学生完成作业后，教师组织线上交流，让学生互评作业，分享解题思路。同时，管理人员定期收集教师在教学中的反馈，及时调整管理策略，保障教学顺利开展。在管理人员的管理下，教师在教学中充分发挥引导作用，学生从被动接受知识转变为主动探索，在实践中提升了自主学习能力，真正实现了新时期初中教学管理的目标。

三、开展专项训练，提升教师综合素质

在新时期初中教学管理中，开展专项训练是提升教师综合素质的路径 [3]。教师作为教学的引导者，其专业能力及文化素养需适配时代需求。学校管理人员聚焦如粉笔字书写这类基本功，设计系统训练，能强化教师职业技能，厚植文化传承意识，为初中教学管理筑牢师资基础，推动教学质量同教师成长双向进阶 [4]。

以教师开展粉笔字专项培训为例，学校管理人员呼应新时期教师成长要求，借训练赋能教师提升综合素质。为确保培训实效，管理人员提前调研教师需求，邀请当地书法协会专家组成培训团队，并制定详细的培训计划。每周固定安排两个下午的集中培训时间，同时利用学校录播室布置成练习场地，方便教师随时练习。培训初期，教师先观摩专家示范书写，从握笔姿势、运笔力度到笔画顺序进行系统学习。专家现场书写“永”字，拆解基本笔画，教师跟着模仿练习，培训团队成员逐一纠正书写问题。随后进入结构训练阶段，教师选取教材中的重点词汇进行排版练习，能够保证字体工整美观，同时，又要考虑板书布局合理性。管理人员在练习区域设置展示墙，将教师每日练习成果张贴展示，形成相互学习的氛围。培训后期，教师结合学科特点设计板书。语文教师尝试将古诗词的意境融入板书设计，用不同字体呈现标题；数学教师注重公式推导过程的板书逻辑性，利用粉笔字清晰展示解题步骤。在课堂教学中，教师将把这份对汉字书写的专注，融入日常板书设计，以字立德，为新时期初中教学管理中注入专业活力，用扎实基本功托举教学高质量发展。

结束语：

教育革新浪潮下，多维管理举措融入初中教学场域。创新监督模式规范教学秩序，自主学习理念激发学生求知热情，专项训练夯实教师基础，三者协同构建起高效教学管理模式，能够解决现存问题，有助于提升教学质量。面向未来，这些管理实践将持续迭代优化，契合教育发展趋势，不断激发教学活力，为初中教育高质量发展注入持久动能，助力在时代更迭中实现育人的目标。

参考文献：

[1] 任兴明 . 新课程改革下初中教育教学管理的改革探析 [J]. 试题与研究 ,2025,(10):120-122.

[2] 王宇 . 初中教学管理策略优化与效能提升研究 [J]. 哈尔滨学院学报 ,2024,45(09):10-12.

[3] 孙旭东 . 提升初中学校教学质量的管理策略 [J]. 中学课程辅导 ( 教师通讯 ),2020,(23):100-101.

[4] 李逢辉 . 初中学校教育教学管理的革新策略解读 [J]. 当代教研论丛 ,2019,(10):103.