基于学科核心素养的高中英语大单元教学实践研究

随着新课程改革的持续推进，高中英语学科的核心素养培养愈发注重四个方面：提升学生的语言能力、深化其文化意识、锻炼其思维品质以及加强其自主学习能力。传统的英语教学方式往往侧重于以课本作为教学的核心，内容碎片化，知识点分散，缺乏系统连贯性，难以激发学生学习的兴趣和主动性，已经不能满足英语核心素养培养的需求，需要探索更加整体化、情境化的教学方式。大单元教学是顺应课程改革趋势，提升教学质量的重要举措，可以为学生提供更丰富的语言实践机会，通过整合不同的知识和技能，帮助学生在真实情境中运用英语，旨在培养他们的综合素质，以推动学生的全面发展和增强其跨学科应用能力。

一、大单元教学的理论基础

1. 教学理论

大单元教学的理论支撑主要涵盖建构主义学习理论与整体性学习理论。建构主义着重指出，学生在学习历程中需通过积极的思考与实践活动，自主构建个人的知识体系，而非单纯被动地接受知识灌输。在此过程中，教师的角色转变为引导者与促进者。整体性学习理论则强调知识的整合性，认为学习不应是孤立的，而是应与生活实际相结合。

大单元教学的特点

大单元教学具有以下几个特点：其一是主题性，它要求以一个核心主题为中心，围绕此主题整合并串联起相关的知识与技能。其次是整合性，跨学科的知识整合，促进学生的综合素养。三是探究性，鼓励学生主动探究，培养批判性思维和创新能力。四是实践性，强调实践活动，借助真实情境来提升语言综合运用能力。

二、高中英语大单元教学的实施策略

1. 明确单元主题，深度解读单元

基于课程标准和教材，明确单元的主题，深度解读单元。单元主题是整个教学单元的核心，是连接各个知识点和教学活动的主线，它始终贯穿于整个教学过程。例如，人教版选择性必修 Book3 Unit 3 Environmental Protection，这一个单元的主题语境是“人与自然”，所涉及的主题语境聚焦于是人类当今面对的环境问题。本校的英语老师刘老师在教授这一单元的时候，不管是本单元第一篇文本介绍由于气候的变化，导致许多北极熊死亡，还是让学生画关于“温室效应”的图表，又或者是第二篇文本介绍减少漓江的水污染采取的措施，他都是始终贯穿环境保护，引导学生深入阅读文本，理解其深层含义，让学生意识到保护环境的重要性。

2. 明确教学目标，实施单元教学

明确教学目标，不仅为教学活动提供清晰的方向，增强教学的针对性和实效性，为学生的学习成长以及核心素养的培育提供坚实有力的保障。在大单元教学中，教学目标应明确且具体，涵盖知识、技能和情感态度。例如，人教版选择性必修Book3 Unit 3 Environmental Protection，针对“环境保护”主题，陈老师制定出即符合学生实际，又具有针对性的教学目标。在语言能力目标方面，要求学生通过学习后，能够理解气候变化的原因，理解河水资源受到污染，听懂并谈论空气污染，恰当使用所学词汇、句型描述空气污染对人们生活的影响；能够报道的内容理解环境污染的问题，学生意识到保护环境的重要性。在文化意识目标方面，期望学生能够深入理解全球变暖、温室效应及大气污染对人们日常生活所带来的影响，从而激发学生对环境保护的责任感，树立他们作为环境保护主人翁的意识。思维品质方面目标是学生能够通过比较、分析，准确获取语篇中有关全球变暖，温室效应，大气污染的相关信息，使学生形成保护环境的意识，写出对环境受到破坏的建议和采取措施，实现知识与思维能力的迁移。学习能力目标方面，希望学生能借助关于全球变暖、温室效应及大气污染的相关信息，激发对英语学习的兴趣；能够积极通过多渠道获取英语学习资源，并灵活运用这些资源来开展学习活动。

3. 设计多样活动，激发学习兴趣

设计多样化的教学活动，丰富课堂内容，以提高学生的参与和互动，促进语言技能的综合发展。例如：人教版选择性必修 Book4 Unit 4 Sharing 这一单元，教师可以设计小组讨论活动，让学生围绕主题进行小组讨论，引导学生讨论自己对分享与志愿服务的理解，激活学生的背景知识，鼓励学生分享观点。还可以角色扮演，通过角色扮演来模拟真实情境，可以有效提升学生的口语表达能力。此外，还可以开展项目研究，组织学生进行小组合作项目，或者参与志愿服务活动，撰写报告并进行展示，或者鼓励学生结合个人经历和社会热点话题进行创作和表达。

又如人教版选择性必修 Book1 Unit 1 People of Achievement 这一单元，教师可以在全班或者全年级组织进行英语演讲比赛，让学生们就“你最尊敬的人”进行畅所欲言。学生通过准备比赛和比赛的过程中，可以锻炼演讲技巧，提高口语水平，又大大提高了学习的兴趣。

三．结语

大单元教学为高中英语教学提供了一种新的思路，通过整合知识、促进探究和实践，能够有效提高学生的综合素养。在未来的教学实践中我们将更好地发挥大单元教学的优势，提升英语教学品质，着重培育学生的核心素养，以推动其全面发展，并为他们的未来成长打下坚实基础。

参考文献：

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