课程游戏化背景下幼儿园园本课程的设计探究

引言：

游戏化教学是现阶段幼儿园教学过程中较为常用的方法之一，可以让幼儿在参与游戏活动过程中接受知识与发展技能。基于课程游戏化背景，以幼儿身心健康发展为目标，聚集核心素养发展，合理设计幼儿园园本课程，不仅可以满足幼儿个性化成长与全面化发展需求，也能达到“寓教于乐”的教学效果，进一步提升幼儿园教育水平。如何设计幼儿园园本课程，是目前各位教育者需要考虑的问题。

1. 课程游戏化背景下幼儿园设计园本课程的必要性分析

幼儿园以自身教育理念为根本，以幼儿发展需求为核心，在整合现有资源基础上，对教育教学所需课程进行自主开发与实施，即为“园本课程”。课程游戏化理念与幼儿教育相融合，有利于更好地培养幼儿综合素养，并营造良好的学习氛围，使其在参与游戏活动过程中获得成长和发展。课程游戏化背景下幼儿园设计园本课程的必要性，具体表现在以下几个方面：

一是满足幼儿全面发展需求。在课程游戏化背景下，幼儿园开展自主开发与设计园本课程，其根本目的是促进幼儿身心健康发展，利用园本课程游戏化特性，增强学习活动对幼儿的吸引力，使其在参与过程中自身的认知能力、语言能力等综合素养获得相应发展，充分满足幼儿全面发展需求，提升幼儿园教育水平。

二是激发与培养幼儿的学习兴趣。相较于传统以知识讲授为主的教学方法，课程游戏化设计，不仅符合该阶段幼儿的性格特点，也能有效增强课程教学过程的趣味性，达到有效激发与培养幼儿学习兴趣目的，实现寓教于乐[1]。

2. 基于课程游戏化背景的幼儿园园本课程设计路径

2.1 以幼儿兴趣为导向，合理选择课程游戏

基于课程游戏化背景，幼儿园开展园本课程设计，其核心目标应围绕幼儿身心健康发展，为保证园本课程设计与实施效果，应以幼儿兴趣为导向，选择合适类型的课程游戏，既能展现园本课程特色，也能符合该阶段幼儿的年龄和性格特点，使幼儿能够通过参与各种课程游戏活动获得相应的能力发展。

例如，教师在日常教学活动开展过程中，应积极与幼儿进行互动交流，精准掌握幼儿的兴趣感知点以及实际需求，在此基础上开发与设计具有探索性、生活性、艺术性以及创造性特点的课程游戏，并合理利用园内空间，将其划分为多个游戏区域，与幼儿共同开展多样化游戏活动，在参与过程中实现自身综合素养得到全面发展。

2.2 课程游戏生活化，提升园本课程资源丰富性

课程游戏化作为一种较为新颖的教学理念，将其与幼儿园课程教学相结合，是推进幼儿园教育革新发展的有效途径，在该背景下，幼儿园合理设计园本课程，不仅可以强化教育教学成效，也能将自身的育人职责充分突显。其中课程游戏生活化设计，即是将园本课程设计与幼儿生活实际紧密贴合，让幼儿在参与游戏活动过程中深入体验生活、了解社会，以促进幼儿的探究实践能力提升和发展。在设计园本课程时，教师可以将具有教育意义和育人价值的社会生活案例或事件融入课程设计中，并引导幼儿多角度思考和分析，探究所学知识与现实生活之间的紧密关系，以提高学习效果同时，也能提升园本课程资源丰富性。

例如，以“诚实守信”为主题，设计园本课程，将与诚信教育相关的元素融入各种课程游戏活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验诚信。如设计并组织幼儿开展“诚信小商家”游戏活动，在幼儿园内设置模拟市场，幼儿分别扮演商家、顾客角色，要求在商品买卖活动中必须做到明码标价、不缺斤少两，让幼儿在实践中体验诚信经营的重要性，实现潜移默化地接受诚信教育，以此培养幼儿对诚信行为的认同感和自豪感，通过课程游戏强化幼儿道德情感体验，进而将诚实守信原则在日常生活中践行。

2.3 注重现有资源整合，创设趣味化教学环境资源高效整合与充分利用是开展幼儿园园本课程设计和自主开发的重要基础在课程游戏化背景下，将现有各类资源加以整合，以支撑覆盖全面的园本课程体系构建，并创设趣味化教学环境，使幼儿在良好的教学环境中获得全面发展，进而将园本课程的设计价值、实施价值充分发挥。幼儿园内部的各类玩具、材料以及现有游戏设施等均属于教学资源，应根据园本课程设计要求和目标，对该部分资源进行优化和调整，并按照不同年龄段幼儿的性格特点与发展需求，合理设置各个游戏区域，以促进幼儿个性化成长和全面化发展，在一定程度上也能增强游戏环境的开放性和自由度 [2]。

例如，充分利用园内空地，将其设置成作物种植区域，组织幼儿开展“我是小农场主”的游戏活动，目的是让幼儿亲近自然、了解农业知识同时，也能促进其观察力、动手能力发展，给予幼儿丰富的学习体验。在园内开辟一块专门由幼儿负责的“农场”区域，划分出农田、养殖区、果园等不同功能区。同时对活动场地进行安全检查，清理杂物以及消除危险因素，确保幼儿的课程游戏活动安全性。准备种子、幼苗、种植工具以及农场场景布置道具等，营造逼真的农场氛围。根据幼儿的人数和性格特点，将幼儿分成若干小组，以小组为单位开展农场种植活动，每个小组成员明确分工，负责种植和照顾农作物，同时做好观察记录，将所种植的作物生长全过程详细记录，同时鼓励幼儿分享自己的感受和体会，既能增进幼儿对植物生长过程、农业生产活动的了解，也能起到丰富幼儿自然科学知识、提升动手能力、团队协作能力、观察能力的作用，并激发幼儿对大自然的热爱之情，实现“做中学”的教育目标

结束语：综上所述，基于课程游戏化背景，幼儿园园本课程设计与实施，是我国教育改革深化的必然要求，利用游戏化的园本课程促进幼儿综合素养发展。因此，在具体设计工作实践中，结合幼儿实际情况，选择合适类型的课程游戏，并做好资源整合，以构建完善且覆盖全面的园本课程体系，为园本课程教学活动顺利、有效开展提供有力支持，充分满足幼儿个性化成长与全面化发展需求，实现幼儿园教育高质量发展。

参考文献：

[1] 张巧霞. 课程游戏化背景下幼儿园园本课程的设计研究[J]. 求知导刊,2025, (04): 131-133.

[2] 瞿秋露 . 课程游戏化背景下幼儿园班本课程的实施 [J]. 家长 , 2023,(02): 126-128.