基于2024 版英语新教材的教材解读与教学建议

一、引言

教材是教学的重要载体，是实现教育目标的关键工具。2024 版英语新教材依据新的课程标准编写，体现了新时代对英语教学的新要求。深入研究新教材，理解其编写意图和特点，是教师有效开展教学的基础。

二、2024 版英语新教材的编写特点

2.1 主题统领，构建情境学习框架

新教材以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境统摄单元内容 ，紧密联系学生生活实际与认知发展阶段。例如在七年级教材中设置“SchoolLife”话题单元，涵盖结识新朋友、参与课堂活动、参加校园社团等子话题，全方位展现校园场景，让学生在熟悉的生活情境中学习和运用英语。以话题为线索，教师能够更好地提炼主题，组织单元整体教学，学生也能在情境中自然地衔接旧知、学习新知，实现知识从记忆到运用的转变 。

2.2 多模态语篇，拓展信息输入渠道

新教材融合听、说、读、看、写多模态教学，整合文本、图片、音频、视频等丰富素材。教材配图精美，能有效诠释语篇情境；听力材料原汁原味，有助于学生捕捉地道语音语调；视频资料直观呈现中外文化元素，如介绍中外传统节日的视频，让学生身临其境地感受不同文化氛围。阅读板块题材和体裁丰富多样，包括记叙文、说明文、应用文、新闻报道、电子邮件等；口语训练对话鲜活地道，并辅以语音策略指导。多模态输入满足了学生多元学习风格偏好，全面调动学生感官，夯实语言基础，拓宽国际视野。

2.3 知识与策略丰富，全方位赋能学习

在语言知识方面，语法讲解从单纯的规则灌输转变为在语境中示例呈现 。比如在学习过去完成时，将其置于“讲述难忘旅行经历”的语篇中，让学生通过故事情节理解时态的表意功能和运用时机。词汇拓展紧密关联主题，如“美食单元”将食材、烹饪方式、口感形容等词汇串联起来，便于学生联想记忆。文化知识贯穿学习始终，在介绍西方文化的同时，注重中国文化的英文表达，如对比“中西方家庭观念差异”，培养学生跨文化交际意识和文化包容心态。教材还提供丰富的学习策略指导，如思维导图绘制技巧帮助梳理文章脉络，阅读策略指导学生略读找主旨、扫读抓细节、精读品语言，写作板块从拟定提纲到润色词句都有明晰流程，助力学生提升自主学习和反思调整能力。

三、2024 版英语新教材的内容变化

3.1 单元结构调整

新教材单元数量有所减少，但每个单元的容量增大。以七年级教材为例，上册老教材9 个单元，新教材缩减为7 个单元；下册老教材12 个单元，新教材变为 8 个单元 。单元内各部分内容更加丰富，Section A 和 Section B 分工更明确，通过问题链串联单元内容，引导学生深入探究主题意义。

3.2 词汇量与难度提升

新教材大幅增加了词汇量，中考词汇量从原来的 1600 词提升至 2000 词，对追求高分的学生要求高达 3000 词 。词汇难度也有所提高，更注重词汇在不同语境中的运用，这对学生的词汇记忆和理解能力提出了更高要求。

3.3 阅读与写作要求提高

阅读方面，取消传统语法选择题，转向以阅读理解、长完型填空为主的题型，强调学生在真实语境中的理解和应用能力 。阅读材料难度增加，篇幅变长，体裁和题材更加多样化，注重培养学生的语篇分析和批判性思维能力。写作方面，不仅要求学生准确描述事物，更强调表达个人观点，注重文章的逻辑性和条理性，以培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.4 口语与文化素养重视

新教材强调口语输出能力培养，设定每周至少 30 分钟的口语课程，并采用主题式教学，鼓励学生在实际交流中自信、流利地使用英语 。在文化素养方面，增加了中国文化元素，如用英语讲述中国故事、介绍中国传统节日和文化习俗等，帮助学生树立文化自信，增强跨文化交际能力。

四、基于新教材的教学建议

4.1 加强单元整体教学

教师应树立单元整体教学理念，以单元主题为核心，整合单元内各部分教学内容。在教学前，深入解读单元开篇页的大问题，以此为导向确定单元探究目标，设计教学活动。例如在教授七年级上册Unit 2“We're Family”时，围绕大问题“What does family mean to you?”，引导学生通过听、说、读、写等活动，探究家庭的意义，学习相关词汇和句型，同时培养学生的情感态度和价值观。在教学过程中，要关注各语篇之间的逻辑关系，帮助学生构建结构化知识体系，实现知识的迁移和应用 。

4.2 注重语篇研读

深入开展语篇研读是教学的关键。教师要引导学生分析语篇的主题、内容、文体结构、语言特点和作者观点等 。在研读过程中，关注“what”（语篇说了什么）、“why”（作者为什么这样写）和“how”（语篇是如何组织和表达的）三个基本问题。以一篇关于环保的阅读文章为例，教师可以先让学生通过略读了解文章主旨，再通过扫读找出关键信息，然后精读分析文章的结构、语言运用和作者的观点态度，最后引导学生进行讨论和反思，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.3 培养学生自主学习能力

新教材丰富的知识和策略内容为培养学生自主学习能力提供了契机。教师要引导学生掌握学习策略，如词汇记忆策略、阅读策略和写作策略等 。例如，教授学生词根词缀记忆法、语境记忆法来扩大词汇量；指导学生运用思维导图梳理文章结构；在写作教学中，引导学生按照教材提供的写作流程进行练习，从拟定提纲、组织内容到修改润色，逐步提高写作能力。同时，鼓励学生利用教材配套的小程序、app 等工具进行个性化学习，根据自己的兴趣和水平选择阅读材料，完成学习任务，培养自主学习意识和能力。

五、结论

2024 版英语新教材在编写特点和内容上都有显著创新，体现了新时代英语教学的发展方向和要求。教师要深入研究新教材，理解其编写意图和特点，把握内容变化，通过加强单元整体教学、注重语篇研读、培养学生自主学习能力、强化口语与写作训练以及融合跨文化教学等策略，有效实施教学，提升学生的英语学科核心素养，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。在教学实践中，教师还应不断探索和创新，根据学生的实际情况和教学需求，灵活运用教材，优化教学方法，以实现最佳教学效果。