高中生物课堂落实“教学评”一体化的困境与突破路径

引言

在新课程改革浪潮奔涌向前的时代背景下，“教学评”一体化已然成为教育领域熠熠生辉的焦点议题。这一理念如同一条坚韧的纽带，将教学、学习与评价紧密相连，强调三者并非各自孤立的孤岛，而是相互交融、彼此促进的有机整体。在教育实践的长河中，它以评价为风向标引领教学方向，以教学为基石反哺评价优化，从而为实现教学目标、培育学生核心素养铺就坚实道路。

1“教学评”一体化的内涵

“教学评”一体化犹如一曲和谐美妙的教育交响乐，是深度融合教学、学习与评价的先进理念与创新模式。在这场教育盛宴中，教学不再是教师单方面的知识灌输，而是教师依据清晰明确的教学目标，精心雕琢教学活动，巧妙选取教学策略，如同搭建一座知识的彩虹桥，引导学生满怀热忱地踏上探索知识殿堂的旅程，助力学生完成知识的自主建构与能力的稳步提升 。

2 高中生物课堂落实“教学评”一体化的困境

2.1 教学理念转变困难，传统模式根深蒂固

在高中生物教学的广袤天地里，传统教育观念如同盘根错节的古树，深深扎根于许多教师的教学意识中。长期以来，以教师为中心的教学模式占据主导地位，教师在课堂上仿若知识的权威宣讲者，滔滔不绝地传授生物概念与原理，却鲜少关注台下学生眼中求知的渴望与学习的困惑。

“教学评”一体化倡导以学生为中心的教育新图景，要求教师从知识的“独奏者”转变为学习的“协奏者”，时刻聚焦学生的学习过程，敏锐捕捉学生的反馈信号，灵活调整教学策略，将评价悄无声息地融入教学的每个细微环节。然而，要打破这延续已久的传统教学惯性，实现教学理念的彻底革新，无疑是一场艰难的教育蜕变之旅。

2.2 评价体系不完善，缺乏科学性与全面性

当前高中生物课堂的评价体系犹如一座尚未完工的建筑，存在诸多亟待填补的漏洞，难以契合“教学评”一体化的严苛要求。从评价目标来看，模糊与笼统的目标设定，如同在迷雾中航行却没有明确的灯塔指引，未能精准锚定生物学核心素养中生命观念、科学思维、科学探究与社会责任这四大关键维度。

评价内容的天平过度倾向于知识记忆的一端，忽视了学生在科学探究时迸发的创新火花、思维碰撞中闪耀的智慧光芒，以及在关注生物与社会关联时展现的责任担当。评价方式的单一化更如同一把狭窄的标尺，纸笔测试的频繁使用，只能丈量出学生知识掌握的冰山一角，却无法勾勒出学生学习过程的完整画卷与能力发展的立体轮廓。

2.3 教师专业能力不足，难以驾驭新模式

“教学评”一体化的实践对高中生物教师的专业素养提出了近乎严苛的挑战，而部分教师在这场能力大考面前略显力不从心。在教学设计环节，一些教师如同迷失方向的舵手，无法精准把握教学目标与评价任务之间的内在联系，设计的教学活动与评价任务如同两条平行的铁轨，看似并行却难以交汇。

3 高中生物课堂落实“教学评”一体化的突破路径

3.1 强化教师培训，更新教学理念与提升专业能力

教师是推动“教学评”一体化落地生根的核心力量，强化教师培训迫在眉睫且意义深远。学校与教育部门应如同搭建教育成长的摇篮，定期组织精彩纷呈的专题培训活动。邀请教育领域的权威专家与学科骨干教师，通过深入浅出的讲座分享前沿理念，以生动鲜活的示范课展示实践智慧。

让教师在知识的滋养中深刻领悟“教学评”一体化的精髓，清晰认识到传统教学模式的局限性，从而在思想深处掀起一场教学理念的革新风暴，树立以学生为中心、重视评价反馈的全新教学观。同时，开展具有高度针对性的专业能力培训，如同为教师量身定制成长方案，助力教师在教学设计、评价实施等关键领域实现能力的跨越式提升。

3.2 构建多元化评价体系，全面评估学生学习

构建多元化评价体系是确保“教学评”一体化行稳致远的坚固基石。在评价内容上，要如同绘制一幅绚丽多彩的生命画卷，将生物学核心素养的各个维度尽数纳入其中。不仅关注学生对生物知识体系的扎实构建，更要聚焦学生在科学思维碰撞中的精彩瞬间、科学探究实践中的成长足迹，以及在社会议题中展现的责任担当。

例如在遗传规律的教学评价中，除了通过严谨的试卷考查知识掌握情况，还可创设充满趣味与挑战的探究性实验情境，从实验设计的创新性、操作的规范性、数据分析的逻辑性等多个维度，全面考量学生的综合能力，以及在实验过程中彰显的团队协作精神与科学态度。

3.3 优化教学设计，将评价融入教学全过程

优化教学设计是实现“教学评”一体化深度融合的核心枢纽。教师在设计教学蓝图时，需如同精准的工匠，将教学目标细化为一个个清晰明确的评价任务。以“细胞的结构和功能”教学为例，将教学目标精准定位为学生能够生动描述细胞各部分结构与功能，并深刻理解其内在关联。

与之对应的评价任务则如同精心设置的关卡，从绘制细腻的细胞结构示意图，到完成灵活的填空选择题，再到热烈的小组讨论分析，每个环节都紧密围绕教学目标，让学生在完成任务的过程中深化知识理解，同时也为教师提供了全方位评估学生学习成效的有效途径。

结语

“教学评”一体化作为高中生物教学改革浪潮中奔涌向前的强劲动力，承载着提升教学质量、培育学生生物学核心素养的重要使命，是教育发展的必然趋势。尽管在实践过程中遭遇理念滞后、评价缺失、能力不足等重重困境，但只要高中生物教师怀揣教育初心，勇于突破传统藩篱，积极更新教学理念；精心构建多元评价体系，精准丈量学生成长；持续提升专业素养，驾驭教学新范式；深化教学与评价融合，以评促教、以教优评，并凝聚家校合力，定能冲破困境的迷雾，让“教学评”一体化在高中生物课堂绽放出璀璨夺目的光彩，培育出更多具有科学素养与创新精神的时代新人。

参考文献：

[1] 谈高中生物课堂创新教育. 蒋云龙. 科普童话,2019(35)

[2] 小议高中生物课堂创新思维的培养策略 . 冯俊 . 文理导航 ( 中旬 ),2012(11)