基于小组合作学习模式提升初中数学课堂互动效果的策略研究

伴随教育改革逐步深入，以教师为中心的传统教学模式，无法契合现代教育需求。小组合作学习模式是一种把学生放在中心位置的教学方法，看重学生之间的互动与配合，有利于培养学生的自主学习能力、团队协作意识和创新能力，处于初中数学教学期间，采用小组合作学习模式可有效增强课堂互动效果，推动学生对数学知识的理解与把握。

一、小组合作学习模式下初中数学课堂互动的意义

（一）促进学生主动学习

小组合作学习模式改变了传统课堂里学生被动去接受知识的局面，推动学生积极加入课堂活动，处于小组讨论和合作任务期间，学生为完成集体的共同目标，要主动去探索知识、处理难题，从而增进学习的主动积极性[1]。

（二）培养学生的团队协作能力

处于小组合作学习的情境里，学生要跟组内成员分工配合，结伴完成学习任务，这种合作过程利于培育学生的团队协作能力，学会倾听他人提议、尊重多元看法，并利用协商与协调取得一致共识。

（三）增强学生的学习自信心

小组合作学习模式给学生搭建起一个互相学习、相互帮扶的平台，学生之间能相互扶持、一起提升，尤其是在面临困难时能够得到伙伴的鼓励和帮扶，这种积极学习氛围可促进学生学习自信心的增强，让他们更积极地参与课堂互动。

（四）提高课堂互动质量

小组合作学习模式借助增进学生间的交流与互动，让课堂互动的形式与内容丰富多样，学生于小组内可随意表达自身的想法与见解，展开深度的研讨与争辩，由此提高课堂互动的质量跟效果。

二、基于小组合作学习模式达成初中数学课堂互动的策略

（一）合理分组

构建起高效的小组合作学习模式，科学且合理的分组是构建高效小组合作学习模式的基础，教师要全面审视学生的多维特质，把学习能力区分为知识理解、问题解决等不同阶段，结合兴趣爱好所映射的思维倾向与探索偏好，顾及性别差异引发的视角互补效果，做到组内成员的多要素组合 [2-3]。每组采用4 -6 人的标准进行架构，让成员间形成知识结构的梯度级差，涵盖逻辑推理、语言表达、创新思维等不同范畴的技能优势，采用定期重组的机制，撕开固定的合作圈层，助力学生在动态合作时拓宽人际互动范畴，适应各类不同的合作风格及思维形态，全面提高跨群体合作本领。

（二）明确目标

明确的学习目标是小组合作学习行动的引导，教师需按照课程标准跟教学内容，确立兼具层次与综合属性的目标体系，就知识技能维度而言，界定具体概念掌握、公式运用等相关要求；就过程方法层面而言，强调要培养探究路径、思维建模等相关能力；在情感态度范畴，看重团队精神和责任意识的培养工作[4]。以“一次函数”教学的实例举例，除要求学生掌握函数图像绘制以及性质推导等基础技能外，还得设定借助小组协作创设函数应用场景、开展成果展示与互评等拓展目标，让学生在明确的指引方向中，按部就班推进合作学习进程，实现知识沉淀与能力提升的双重成果。

（三）设计任务

优良的学习任务是激起小组合作活力的核心动力，教师得按照学科特点与学生认知能力，策划兼具趣味性、挑战性与开放性的任务情境，任务难度需精准对焦在学生的最近发展区，既需成员盘活个体知识储备，又得经过协同思考、资源整合才能达成。在数学课程里，可打造现实生活当中的数学建模任务，诸如校园绿化面积的规划、活动经费分配的优化情形，引领学生体验数据整合、模型组建、方案核查的完整探索进程，此类任务冲破了学科边界，赋予学生自主摸索与创新表达的空间，助力其在合作里碰撞出思维火花，提升应对问题能力与创新实践素养。

（四）提供资源

足量的学习资源是支撑小组合作学习深入实施的关键保障，教师得去整合多元资源，构建系统性的资源支撑构架，除基础的教科书、相关参考书籍外，应全面挖掘互联网资源的教育价值，挑选出并推荐具备知识讲解、案例分析、实践拓展等功能的优质数学学习网站及在线课程。引导学生学会资源检索与筛选的技巧，学会从海量信息里摘取有效知识，把碎片化资源整合成系统化学习内容，还可开辟资源共享平台，引导学生上传自己搜集或创作的学习资料，打造师生共同打造、资源彼此互通的学习格局，为合作探究提供足量的知识储备及方法引导。

（五）引导互动

教师若有效引导，小组合作学习有序推进就有了关键保障，在学习阶段，教师应担任观察者与引导者，凭借巡回去观察，迅速捕捉各小组的讨论变化、思维困扰与协作麻烦，针对学生提出的疑惑，不直接把答案奉上，而是凭借启发式提问引导他们自主思索，带动思维往深度迈进；当小组讨论脱离主题或陷入死胡同时，及时介入并给出思考点拨，辅助学生调整探究的走向，优化合作举措，通过激励性格内向者表达观点、引导强势成员尊重旁人意见，打造包容平等的互动环境，使每个成员实现深度参与，实现合作学习效益的最优状态。

三、结论

基于小组合作学习模式打造的初中数学课堂，可有效提升学生互动质量，增进知识理解及技能习得，增强团队合作以及自主学习能力，为推动教育迈向高质量水平，教师应一直探索创新教学方式，完善小组合作学习样式，未来研究还能进一步把信息技术结合起来，挖掘其增进小组合作学习效果的潜力，为教育实践奉上更丰富的指引。

参考文献：

[1] 陈梅 . 极简教育技术赋能初中数学课堂教学实践——以“实际问题与一元一次方程”为例 [J]. 读写算 , 2025, (20): 31-33.

[2] 林顺 . 翻转课堂教学中初中数学核心素养培养策略 [J]. 学苑教育 ,2025, (19): 13-15.

[3] 陈丽飞. 基于新课程理念探讨初中数学趣味化教学方法 [J]. 名师在线 ( 中英文 ), 2025, 11 (21): 67-69.

[4] 闫佳丽. 学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究 [J]. 鹿城学刊 , 2025, 37 (02): 36-38+77 .