以趣为根，以生为本刍议如何让核心素养在小学语文创新教学中升华

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养现已成为小学语文教学中十分重要的目标。这一目标的实现，不仅关系到学生个人的全面发展，还对整体国家的教育质量起到了十分重要的影响力。因此，为了可以更好地实现这一目标，应不断创新教学措施，提升教学质量，培养学生的语文学科的素养。因此，本文针对核心素养在小学语文创新教学中的措施进行分析。

一、基于核心素养的小学语文教学原则

（一）学生中心原则

在小学语文的教学过程中，教师需要充分考虑学生个性化的需求以及兴趣，并且需要充分关注学生的差异性，遵循学生的自主选择。课堂上，教师需要坚持以学生为中心，并激发学生的参与热情，鼓励学生可以进行积极地思考，并运用多样化的措施激发学生对学习的兴趣以及积极性，培养学生的自主学习能力以及创新能力 [1]。教师需要为学生营造一个具有活力且包容性较强的学习氛围，使学生可以感受到安全感，并将自身的观点、情感等表达出来。同时，教师还可以对学生的学习进展进行持续性的观察与评估，并根据这些反馈的情况对教学策略进行调整，使学生可以选择适合自身节奏的学习方式进行学习，推动学生的进步。

（二）实践性原则

语文课程应致力于将所学习到的知识与现实生活之间进行融合，并为学生创造一个真实的情景，使学生可以在实际操作的过程中应用所学的知识，提升学生的语言运用能力。同时，教师需要为学生布置具有挑战性的任务、活动等，使学生可以在完成这些任务的过程中，可以提升自身解决问题，使学习更具有实用性，提升学习的价值。在教学过程中，可以通过角色扮演、辩论赛以及项目研究等方式，使学生能够对语文知识有充分地理解与应用。同时，教师还可以鼓励学生将课堂所学的知识与日常生活进行结合，使学习过程更为生动、有趣，富有意义。

二、核心素养在小学语文创新教学中的应用措施

（一）引入生活化素材

教师为学生进行教学的过程中，可以将日常生活中遇到的元素融入其中，例如：新闻、广告以及网络流行语等，将其作为有趣的素材，使学生在进行语文课程的学习过程中，可以感受到语文与真实生活中的联系，这种方式的应用有助于提升学习的实用性以及趣味性，并且能够使学生在现实生活中更加灵活运用所学的知识，真正做到学以致用 [2]。

例如：在进行小学语文的教学中，通过学习《慈母情深》这一课时的教学中，教师可以引导学生充分关注自身身边的亲情故事，并鼓励学生将自己与母亲之间感人的瞬间分享出来，然后通过对比课文中的慈母形象与现实生活中的母亲点滴关怀等情况，使学生可以对文本的情感内涵有充分地掌握与了解，并且能够利用细腻的笔触描绘出生活中的美好。

（二）突出学生的主体地位

教师务必实现教学观念的深刻转变，并且需要将课堂的主导权交给学生，使学生处于学习的主体地位，提升教学质量。

例如：在进行小学语文的教学中，通过学习《司马光》这一课时。在课堂中，教师可以引导学生对课文的内容进行自主阅读，并鼓励学生借助课下注释以及 工具书初步理解文章大意。在这个自主探索的过程中，学生 能充分调动自身已有的知识储备，尝试独立攻克阅读障碍。此外，组织学生进行小组讨论，使学生可以围绕故事中的人物行为与品质等方面积极进行交流。有的学生赞扬司马光的机智勇敢，有的学生更欣赏司马光的冷静沉着的性格特点。由教师在旁对学生进行引导与鼓励，使学生可以进行思考，并营造良好的讨论氛围，在课堂提问的过程中，教师需要设计开放性的问题，使学生可以成为课堂的主人。然后，询问学生如若处于司马光的处境会怎么做？通过提出此类问题打开学生的创新思维的能力，使学生可以充分发挥自身的想象力，并将自己的奇思妙想表达出来，并踊跃参与到学习中，培养学生的综合能力。

（三）多样化教学

教师可以利用多媒体、网络技术等为学生进行教学指导，借助电子书籍、在线课程以及互动软件等丰富学生的学习材料，使学生可以更好地融入学习环境中，激发学生的学习热情以及积极性，培养学生处理信息的能力，为学生的终身学习奠定基础、提供保障 [3]。同时，教师还可以组织学生进行项目式学习，学生们应围绕一个特定主题、问题等进行探究，在此阶段内，需要不断搜集资料，并进行讨论分析，将研究成果展示出来，提升学生的综合能力，使学生可以积极参与研究、合作，提高学生的表达能力。而且通过主动探索和实际操作，将理论知识与现实问题进行结合，使学生能够对知识有更深地理解和更充分地掌握。

结语

总而言之，基于核心素养的理念下传授小学语文知识，并不断创新、完善教学措施，摒弃传统的教学模式，探索未来教育的发展方向，并与时俱进，采用互联网技术进行指导，提升教学措施的有效性，推动教育事业的发展，培养具有良好综合素养的学生，并且能够提高学生的整体能力。

参考文献：

[1] 陆利华 . 小学语文习作教学中的“说写、仿写、改写”创新策略 [J].嘉应文学 , 2025, (03): 175-177.

[2] 李正国. 统编小学语文创新教学研究——评《小学语文创意教学》[J].语文建设 , 2024, (18): 81.

[3] 田凤燕 . 科幻改编常态习作教学的五个“锦囊妙计”——以统编版小学语文教材五年级上册二单元和六年级上册一单元为例[J]. 华夏教师, 2024,(14): 6-8.