基于核心素养的初中语文阅读教学方法创新实践

引言

语文核心素养是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观的综合体现，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。初中语文阅读教学是培养学生语文核心素养的重要途径，然而传统的阅读教学方法在一定程度上存在局限性，难以满足核心素养培养的要求。因此，探索基于核心素养的初中语文阅读教学方法创新具有重要的现实意义。

1 语文核心素养对初中语文阅读教学的重要意义

语文核心素养涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，对初中语文阅读教学意义深远。在语言建构与运用方面，阅读是积累语言素材的宝库。初中语文教材中的文本丰富多样，学生通过大量阅读，能接触并掌握丰富的词汇、多样的句式和独特的表达技巧，进而在自己的写作和口语表达中灵活运用，提升语言运用的准确性与流畅性。思维发展与提升上，阅读是一场思维的盛宴。学生在分析文本结构、理解作者意图、评价人物形象等过程中，逻辑思维、批判性思维和创造性思维都能得到锻炼，学会从不同角度思考问题，深入剖析事物本质。

2 当前初中语文阅读教学中存在的问题

2.1 教学目标功利化，忽视素养综合培育

当前初中语文阅读教学存在教学目标功利化的突出问题。在应试教育的大环境下，许多教师将阅读教学单纯视为提高学生考试成绩的手段，教学目标的设定紧紧围绕考试大纲和题型展开。课堂上，教师着重讲解字词释义、语法分析、答题技巧等内容，把大量时间和精力放在如何让学生应对阅读理解题目上，而对学生语文核心素养的全面培养有所忽视。

2.2 教学方法模式化，缺乏思维启发引导

初中语文阅读教学中教学方法模式化的现象较为普遍。部分教师习惯于采用传统的讲授式教学方法，课堂以教师为中心，教师讲、学生听成为主要的教学模式。在这种模式下，教师按照预设的教学流程，逐字逐句地分析文本，将所谓的“标准答案”灌输给学生，学生缺乏自主思考和探究的空间。例如，在分析一篇现代文时，教师往往先介绍作者和写作背景，然后逐段讲解段落大意、中心思想，最后总结文章的艺术特色，整个教学过程缺乏互动性和启发性。

2.3 教学评价单一化，忽略过程多元发展

教学评价的单一化是当前初中语文阅读教学面临的又一问题。目前，阅读教学评价主要以考试成绩作为衡量学生学习成果的主要标准，过于注重结果评价，而忽视了对学生阅读过程的评价。这种单一的评价方式无法全面、客观地反映学生的学习情况和发展需求。在考试评价中，往往以标准化的答案来评判学生的答题情况，对于学生独特的见解和创新的思维缺乏包容和鼓励。例如，在阅读理解题目中，即使学生的回答具有一定的合理性和创新性，但只要与标准答案不符，就可能得不到相应的分数。

3 基于核心素养的初中语文阅读教学方法创新策略

3.1 创设沉浸式情境，激活语言感知与运用

在基于核心素养的初中语文阅读教学中，创设沉浸式情境是激活学生语言感知与运用的有效策略。教师可借助多媒体资源，如播放与文本相关的音频、视频，展示精美的图片等，为学生营造出逼真的情境氛围。例如，在教学古诗词时，播放古风音乐，同时展示诗词所描绘场景的图片或视频，让学生仿佛穿越时空，置身于诗词的世界中。在这种情境下，学生能更深刻地感受诗词的语言美，理解诗词中字词的精妙之处，进而提升对语言的感知能力。

3.2 设计梯度性问题，促进思维深度发展

设计具有梯度性的问题是促进学生思维深度发展的重要策略。教师要根据阅读文本的内容和学生的认知水平，将问题分为不同层次，从简单到复杂，从浅入深地引导学生思考。例如，在初读文本阶段，可以提出一些基础性问题，如“文章的主要内容是什么？”“文中出现了哪些主要人物？”等，帮助学生初步了解文本的基本信息。随着阅读的深入，提出一些分析性问题，如“作者是如何描写人物形象的？”“文章的结构有什么特点？”等，引导学生对文本进行细致的分析和思考。

3.3 开展项目式学习，培养综合实践能力

项目式学习是一种以学生为中心，通过完成一个完整的项目来培养学生综合实践能力的教学方法。在初中语文阅读教学中，教师可以根据阅读主题设计相关的项目。例如，在学习完一组关于传统文化主题的文本后，教师可以布置“传统文化传承与推广”的项目。学生需要分组进行项目策划，包括确定推广的传统文化内容、选择推广的方式（如制作手抄报、拍摄短视频、举办文化讲座等）、制定推广计划等。

3.4 引入多元文化元素，拓宽文化视野格局

引入多元文化元素是拓宽学生文化视野格局的重要策略。初中语文教材中包含了丰富的文化内容，但为了让学生更好地适应全球化的发展趋势，教师可以在阅读教学中引入世界各地的优秀文化。例如，在学习中国古典文学作品时，可以对比介绍西方同类型的文学作品，让学生了解不同文化背景下文学作品的异同。

结语

综上所述，基于核心素养的初中语文阅读教学方法创新是适应时代发展要求和语文教育改革趋势的必然选择。通过情境创设、问题引导、合作学习、读写结合以及多元评价等创新策略的实施，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。在教学实践过程中，教师要不断探索和创新，根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，为学生提供更加优质、高效的语文阅读教学服务，促进学生的全面发展和终身发展。

参考文献：

[1] 核心素养视角下初中语文阅读教学路径研讨 [J]. 周国平 . 教育文汇 ,2024(05)

[2] 核心素养下的初中语文阅读写作一体化教学 [J]. 辛崇发 . 家长 ,2024(12)

[3] 核心素养视角下初中语文阅读教学策略研究 [J]. 徐爱兰 . 语文世界 ,2024(05)