红色资源赋能乡村振兴与高校育人协同发展研究

摘要：本文聚焦高校暑期实践活动，深入探究红色资源在乡村振兴与高校育人协同发展中的重要作用。通过实践案例分析，揭示红色资源如何在乡村文化建设、产业发展中发挥赋能作用，以及如何助力高校实现育人目标，培养具有社会责任感和家国情怀的新时代人才。研究提出红色资源整合与利用的创新模式，为推动乡村振兴与高校教育改革提供理论支持与实践参考。

关键词：红色资源；乡村振兴；高校育人；协调发展

引言

在新时代背景下，乡村振兴战略的实施与高校育人目标的实现紧密相连。红色资源作为中国共产党在革命、建设和改革过程中留下的宝贵财富，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，为乡村振兴与高校育人协同发展提供了强大的精神动力和资源支撑。利用好红色资源，不仅能为乡村注入文化活力，推动产业发展，还能为高校开展实践育人提供广阔的平台和生动的教材，促进青年学生成长成才。有研究指出，红色文化资源的开发保护与乡村振兴有着内在的联系，数字化红色文化资源赋能乡村振兴是推动革命老区发展的关键举措[1]。同时，全国各地各高校依托相关实践活动，组织师生深入革命老区，传承红色基因、筑牢理想根基，助力乡村。

一、红色资源在乡村振兴中的作用

（一）丰富乡村文化供给

红色文化作为中华优秀文化的重要组成部分，蕴含着中国共产党人的理想信念、道德追求等精神资源 ，是涵育乡风文明的精神引领。乡风文明是乡村建设的灵魂，红色文化承载的革命精神，如艰苦奋斗、无私奉献等，能激发乡民的爱国意识和使命担当，坚定理想信念，树立文化自信，为乡村建设提供榜样依据，培育良好乡风、淳朴民风。在暑期实践活动中，实践团队深入乡村，通过讲述红色故事、开展红色主题文化活动等方式，将红色文化融入乡村文化生活，丰富了乡村文化供给。例如，团队组织红色文化汇演，村民和学生共同参与，表演红色题材的歌舞、小品等节目，让红色文化在欢声笑语中深入人心，增强了乡村文化凝聚力[2]。

（二）推动乡村产业发展

产业兴旺是乡村振兴的基础和关键。我国乡村地区拥有众多红色文化资源，如革命遗迹遗址、纪念馆、名人故居等，这些资源可转化为产业优势 。通过发展红色旅游、开发红色文创产品等，推动红色文化与旅游、影视、文创等产业深度融合，延长乡村产业链条，优化产业结构。在实践地，当地依托红色历史事件和遗迹，打造红色旅游景点，吸引游客前来参观学习，带动了周边餐饮、住宿、农产品销售等产业发展。相关研究表明，重视红色文化资源的开发利用，延伸红色文化资源产业链条，能够创新红色文化资源产业发展路径，赋能乡村振兴经济引擎[2]。

（三）促进乡村人才培养

人才是乡村振兴的重要保障 。红色文化承载的革命史和奋斗精神，能激励青年一代自觉担负起乡村振兴的使命，汲取奋进力量，投身乡村建设。在暑期实践中，青年学生与乡村接触，了解乡村发展需求，部分学生受到红色文化感染，毕业后选择返乡创业，为乡村带来新的理念和技术。同时，实践活动也吸引了更多外部人才关注乡村，为乡村发展注入新活力。例如，一些农业科技人才看到乡村红色文化与产业融合的潜力，前来提供技术支持，推动了乡村产业升级。有观点指出，落实人才引进机制，加强人才培育，完善传承机制，强化教育引导，能够创新红色文化培育传承方式方法，赋能乡村振兴人才支撑[2]。

三、红色资源在高校育人中的价值

（一）强化思想政治教育

高校育人的重要目标是培养学生正确的世界观、人生观和价值观 。红色资源蕴含的爱国主义、集体主义、革命英雄主义等精神，是思想政治教育的优质素材。在暑期实践中，学生亲身感受革命先辈的英勇事迹和崇高精神，比单纯的课堂教学更具感染力和说服力。比如学生参观革命纪念馆，看到历史文物和图片，听讲解员讲述革命故事，深刻体会到今天的幸福生活来之不易，从而增强爱国情怀和社会责任感。有研究强调，红色文化资源蕴含丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，对培养大学生的爱国主义情怀和社会主义核心价值观意义重大。

（二）提升学生实践能力

高校注重培养学生的实践能力和创新精神 。暑期实践活动为学生提供了将理论知识应用于实际的平台，学生在乡村开展科普教育、文化活动组织、产业帮扶等工作，锻炼了沟通能力、组织能力和解决问题的能力。如在科普赋能乡村活动中，学生要将复杂的科学知识以通俗易懂的方式传授给乡村孩子，需要精心设计教学内容和方法，这一过程提升了他们的教学实践能力和创新思维。

（三）培养学生社会责任感

让学生关注社会、服务社会是高校育人的重要内容 。参与暑期实践，学生深入乡村，了解乡村发展现状和面临的问题，增强了对社会的认知和责任感。看到乡村孩子对知识的渴望、村民对美好生活的向往，学生更深刻认识到自身肩负的责任，激发了为乡村振兴、社会发展贡献力量的决心。

四、基于暑期实践活动的红色资源利用模式

（一）文化教育传播模式

实践团队在乡村开展红色文化教育活动，包括举办红色文化讲座、开设红色文化课程、组织红色文化竞赛等。例如，为乡村孩子开设红色故事讲述课程，让孩子们了解革命历史；组织红色文化知识竞赛，激发村民和学生学习红色文化的积极性。通过这些活动，传播红色文化，增强乡村文化自信。

（二）产业融合发展模式

结合乡村红色资源和产业基础，实践团队助力打造红色产业。如参与红色旅游线路规划，挖掘红色景点背后的故事，为游客提供更丰富的旅游体验；帮助开发红色文创产品，从创意设计到生产销售，推动红色文化产业发展。还可以促进红色文化与农业产业融合，推出红色主题的农产品，提升农产品附加值。有研究指出，通过串联好红色景区、餐饮、住宿、客运等形成完备配套环节，挖掘打造好红色文化演艺节目、红色教育基地主题拓展体验等项目，讲好本地故事，利用好短视频、纪录片和VR景观游览等打造全域红色旅游。

（三）人才培养实践模式

高校与乡村建立长期合作关系，将乡村作为实践教学基地 。学生在乡村进行实践锻炼，参与乡村建设项目，在实践中学习和成长。同时，高校为乡村培养本土人才，开展各类培训活动，如电商培训、农业技术培训等，提升村民素质和技能，为乡村振兴提供人才支持。有观点认为，高校青年利用红色创新创业实践项目，依托“互联网+”新技术、新模式，与乡村地方政府、文旅企业等长期合作，以红色文化探寻、红色精神溯源、红色课堂支教及产业项目对接等实践，填补乡村人才、技术和教育的空白，为乡村振兴注入新能量[4]。

五、结论与展望

红色资源在乡村振兴与高校育人协同发展中具有不可替代的作用 。通过暑期实践活动，红色资源得到有效利用，既推动了乡村文化繁荣、产业发展和人才培养，又实现了高校育人目标，提升了学生综合素质。然而，目前红色资源利用还存在一些问题，如资源挖掘不深入、利用方式单一等。未来，应进一步加强红色资源的保护与挖掘，创新利用模式，加强高校与乡村的深度合作，建立长效机制，充分发挥红色资源的价值，为乡村振兴和高校育人注入更强大的动力，实现乡村与高校的共赢发展 。

参考文献

[1]李珍珍，张辛欣. 红色文化资源赋能乡村振兴的多维价值与实现路径——基于湖南地区的调查研究[J].湖南社会科学，2023（3）：66-75.

[2]孙倩，李家华.激活红色文化资源赋能乡村振兴[J].乡村科技，2024，15（02）：11-13.

基金项目：广州市教育局2022年高校科研项目《基于红色文化资源的高校基层党建工作品牌建设路径研究》（项目编号：202235342）。