浅谈中职学前教育专业幼儿心理学教学有效性的提升

摘要：中职学前教育专业教学过程中，幼儿心理学教学内容地位十分重要，而且其含有复杂的知识体系，有一定的专业性要求。教师在授课过程中，需要针对其中知识内容的抽象性，采用良好且直观的措施，提高教学质量。本文从中职学前教育专业幼儿心理学教学实际情况出发，探究提升其有效性具体措施。

关键词：中职学前教育；幼儿心理学；问题分析；措施探究

职业教育发展，对于我国人才市场水平的提高非常重要，中职学校为了培养多样化人才，需积极研究提升教学有效性的措施。中职学前教育专业，教师需要探究幼儿心理成长规律，从理论知识研究角度出发，优化教学实践，给予学生科学指导，加强学科实践性和应用性角度的研究，切实优化教学效果，增加学生学习专业知识内容积极性，实现教学效果优化的最终目标。

一、中职学前教育专业幼儿心理学教学面对的问题

（一）学生缺乏参与积极性

幼儿心理学含有一定数量的理论知识，同时对学生实践能力要求比较高。当前中职学前教育专业中，学生对幼儿心理学参与程度不高，一些学生认为此类课程和以后的实践工作缺乏联系[1]。课堂上也不主动参与讨论和研究，部分学生在学习主动性方面明显不足，没有高效地参与到教师制定的学习计划中，导致学习效果达不到要求。

（二）理论和教学实践的脱节

幼儿心理学本身实践性比较强，由于学校教育资源和课程设置之间存在限制，学生可以参与实践的机会并不多。课堂教学过程中，教师要从教育理论出发，将理论知识和教学实践有效结合，避免出现不能达到预期教学效果的情况。

（三）教学措施单一

教学方法对于教学效果的影响最直观，幼儿心理学教学过程中，教师需积极应用新理念和新措施，丰富学生学习体验。当前部分教师教学方式单一，对多样化教学措施应用重视不足，导致出现学生学习积极性降低的情况，影响教学效果。

二、中职学前教育专业幼儿心理学教学有效性的提升措施

（一）以就业为导向，调整和优化课程内容

中职学校开展学前教育工作，其本身是以职业教育理念为主，教师给学生讲解理论知识过程中，要充分考虑到学生以后的就业实际情况。教师引导学生对课程内容系统学习，特别是其中专业性强的内容，增加学生学习积极性，从而有效解决学生心理问题，优化其心理状态。教学过程中，教师要认识到自身学习需求，将教材知识，学生心理特点等内容有效整合，拓展学生对教材知识内容的认识和理解，解决幼儿心理常见问题，提升学生知识应用能力。

（二）优化课堂教学措施，提高学生学习热情

幼儿心理学科开展，学生对理论知识理解通常会遇到问题，导致课堂教学效果得不到提升。针对此类情况，教师在教学过程中，可以借助真实案例，将教材理论知识内容和教学案例有效结合，从而降低学生理解难度。例如，教师可以举例，“如何安抚因为打架而哭闹的情况”，教师应用心理学知识内容，解决实际问题，增加学生知识应用能力。同时，教师为了降低抽象知识内容对学生学习的影响，可以借助信息技术，将抽象理论知识更加直观地展示给学生，让复杂的理论知识简单呈现，从而降低学生理念难度。信息化教学技术应用过程中，为了让学生轻松愉悦地学习，教师可以借助游戏的形式，通过多媒体技术，给学生播放幼儿园活动视频，让学生对教育内容有一个直观的了解，从而实现教育效果的不断优化。课堂教学过程中，教师需要充分尊重学生课堂主体地位，积极发挥自身引导者的作用，教师鼓励学生通过小组合作探究措施，培养学生协调合作能力，这样不仅可以更好地学习理论知识内容，对学生以后投入工作中也有极强的帮助。

（三）创新教学评价机制，树立学生学习自信心

中职幼儿心理教学过程中，教师要认识到评价机制对学生成长的重要意义。教师从学生发展实际情况出发，坚持以鼓励和检测为原则，对评价机制进行妥善优化，从而丰富幼儿心理学科教学途径。教师从情感维度出发，将教学内容和教学评价有效结合，树立学生学习自信心，让学生及时发现自己学习过程中存在的问题。创新教学评价机制过程中，可以增加学生对学科知识内容的了解，推动学生的成长和进步。教学评价的客观性，建立在教师对学生学习情况的了解程度上，教师通过收集学生考试成绩，作业完成情况的内容，结合学生上课学习状态，通过统计和研究，让评价机制更加量化，准确的评估学生的学习效果，教师也可以根据评价结论，调整教学措施，提高课堂教学有效性同时，增加学生参与教学活动积极性。

结束语：

中职学校学前教育专业主要是为培养出更多优秀的幼儿教育工作者，教师从心理学角度出发，切实提高其教学效果，通过构建高效课堂，夯实学生职业能力。幼儿心理学知识有复杂性等特点，教师要从学生综合素养培养出发，通过积极有效教学措施，创新教学实践活动，优化课堂教学效果，从而培养出更多学前教育优质人才。

参考文献：

[1]田淑英。探究中职学前教育专业教学改革与实践——以"幼儿心理学"课程为例[J].考试周刊， 2017（93）：1.

[2]何宋霞。提高中职学前教育专业"幼儿心理学"教学效果的探索与实践[J].华章， 2013（19）：109-109.