立足初中农村校学情 开展跨学科主题课程

《新课标》首次提出了跨学科概念，直指跨学科教学。与此同时，还指出：学校各门课程应用不少于 10% 的课时组织开展综合性的跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。以新课标为依托，以初中农村校学情为基础，教师应积极推进跨学科主题教学的实施，并重视对校本课程的开展，以满足学生基本学习需求。初中道德与法治课程教学中，教师可立足课程内容与基本学情，开发或选用适合本校的课程，在打破学科界限的基础上，促进学生全面发展。

一、开发跨学科主题资源，丰富校本教学内容

初中道德与法治课程，指向对学生正确价值观念的培养和良好品格的塑造。为满足基本教育需求，教师应重视对跨学科主题资源的挖掘，丰富校本教学内容，以进一步体现道德与法治学科的育人优势。

为丰富校本教学内容，教师可聚焦初中道德与法治课程所包含的内容，开发跨学科主题资源。比如，围绕“传承中华民族传统文化”的课程主题，教师可结合学科内容推进跨学科融合，或将其与音乐课程中“京腔昆韵”的传统文化相结合，或与历史课程中“隋唐时期的科技与文化”的内容相衔接，或引入语文学科《中国石拱桥》《苏州园林》《愚公移山》等优秀阅读文本。除此之外，还可聚焦本土传统文化资源，推进校本课程的设计与实施，使学生立足本土文化特点，形成良好的文化传承意识。跨学科主题教育活动的开展，可打破学科局限性，发挥出各学科的综合育人优势。同时，通过对跨学科主题资源的开发，也可不断丰富校本教学内容，使其在学生成长中发挥出重要作用。当然，在每一次的跨学科主题教学中，教师都应做好充分前提准备，使跨学科校本课程的实施，真正发挥出对学生的积极影响。

二、聚焦跨学科主题内容，创新课程教学活动

聚焦跨学科主题校本课程内容，教师可创新教学活动，体现“跨学科”特点，帮助学生一步步建立学科间的联系性。当然，一切课程教学活动的开展，都应围绕跨学科主题进行推进，同时也要积极调动学生参与课堂的主动性和积极性，使学生获得良好学习体验。

跨学科主题校本课程的开展，既需要教师建立各学科知识间的联系性，又需要教师主动创新教学活动，以确保学生能够主动参与到课程探索中。比如，为了使学生能够自觉践行中华传统美德，教师可立足道德与法治课程内容，选用本校校本课程，指向对学生正确价值观念的培养。与此同时，也可开展主题活动，引领学生从“传统美德”出发进行跨学科延伸，思考其它课程中是否有类似的内容。这一过程，既能够引领学生主动进行跨学科的思考，还可调动学生已有知识储备，使学生自觉建立学科知识间的联系。比如，学生可联想到美术课程中对革命遗址的寻访，由此受到红色精神的熏陶和感染，传承爱国主义精神。再如，学生还可以联想到语文课程中的《邓稼先》《孙权劝学》《谁是最可爱的人》，由此形成正确的价值观念。可以说，主题活动的创新开展，不仅能够体现跨学科主题校本教学的优势，还可突出学生主体性，使学生获得良好的学习体验。

三、落实跨学科评估反馈，及时调整教学策略

当前教育背景下，跨学科主题校本课程的实施仍然存在“经验不足”的问题。所以，教师在推进课程教学活动的过程中，应针对性落实跨学科评估反馈工作，通过录课回顾以及学生评价的方式，及时了解教学中存在的问题，并做出调整。

跨学科评估反馈是教师发现问题，并做出调整的关键。为了解自己在跨学科校本课程中的表现以及效果，教师一方面可以进行录课，并通过课下的重播，对整个过程进行分析和反思。这一阶段，教师既要关注自己的行为和表现，也要从学生的表现和反馈入手，展开综合评价。另一方面，教师也要安排学生对自己进行评价，鼓励学生表达自己的学习感受，或者对教师课堂教学提出建议。结合评估反馈结果，教师可以对跨学科主题校本课程展开更深入的研究，并推进对校本课程的完善。跨学科主题教学需要在实践中不断进行完善，因此教师要重视每一次实践后的评估与反馈，并及时调整教学策略，为下一次跨学科教学的实施奠定基础。在这一期间，教师要对跨学科教学中容易出现的问题进行归纳，再积极推进教研活动的开展，助力校本课程实施效果的提升。

总之，初中道德与法治跨学科主题校本课程的实施，切实能够有效变革教学方式，帮助学生打破学科界限，充分发挥出跨学科课程协同育人优势。因此，为促进农村初中生核心素养的发展，培养学生良好学习品质，教师需重视对跨学科主题校本课程的研究，并于实践中不断对其进行改进与完善。

参考文献：

[1] 沈茂才 . 初中道德与法治跨学科融合的教学策略 [J]. 读写算 ， 2025， （19）：142-144.

[2] 蔡孝娟 . 核心素养背景下初中道德与法治学科跨学科主题教学 [J]. 天津教育 ， 2024， （33）： 55-57.

本文系惠安县教育科学研究“十四五”规划 （ 第二批 ） 研究课题（新课标视域下的跨学科主题校本课程开发实践研究——基于初中农村校学情的实践探索 编号：HA1452-056）的研究成果。