“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用

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前言：幼儿园教学是幼儿阶段中的重要教育过程，对幼儿的身心发展具有极大的影响，而有效的幼儿园管理工作包括了对幼儿的教育态度、教育方法等多个方面，是一项以幼儿为中心的教育管理工作。在“以人为本”思想下进行幼儿园管理，教师能够充分地将幼儿作为中心来进行幼儿教育、教学工作，幼儿也能够充分得到人性化、创新性的教学，让幼儿在幼儿园中快乐的进行学习好玩耍，从而保证幼儿身心健康的成长。因此，幼儿园要充分地将“以人为本”思想落实到教师心中，一切以幼儿成长发展为前提，促使幼儿过得优质的教育。

1 幼儿园管理问题分析

1.1 过于强调幼儿的安全

幼儿安全是各大幼儿园关注的最基本内容，也是最多的内容，充分地保证了幼儿在幼儿园中的安全。但在“以人为本”理念下进行幼儿园管理工作时，过多地强调幼儿安全问题会让很多活动受到限制，甚至是无法正常开展，极大地限制了幼儿活泼的天性，相比于一些国外的幼儿教育方式，国内的幼儿园教育工作就显得过于保守，这是幼儿园与家长需要突破的一项重要问题，同时也充分地启发了幼儿园相关的管理人员，要在幼儿园教学中给予幼儿一定的“自由”，为幼儿提供良好的区域安全，放手让幼儿在安全的区域中进行探索，促使幼儿的创造能力得到有效的提升。

1.2 教学过程缺乏新颖性

在目前众多的幼儿园中，大多数的幼儿园缺乏新颖的教学方式，一般都是沿袭现有的教学过程，这就使得幼儿在教学活动中难以具有良好的兴趣，而且，幼儿园教师在教学活动重要充分地关注幼儿的安全问题、教学过程、幼儿的组织等内容，进一步地降低了教学活动的新颖性和开发性。而幼儿园管理这也由于缺乏足够的学习，也严重缺少良好的创新意识，并在管理与教学中受到一些规章制度或上级单位的限制，将幼儿园中的重点放在安全、后勤、统筹等方面，导致幼儿园相关的管理人员已经没有过多的精力去进行教学方式的创新。因此，在这种环境的限制下，幼儿园管理工作严重缺乏新颖性和创新性。当然，忽略幼儿安全谈创新智能成为空谈，这也意味着幼儿园管理工作在多个方面仍然存在诸多的不足。

1.3 幼儿园评价体系缺失

对于幼儿进行准确的评价并将这些评价反馈给幼儿家长，能够极大地加强幼儿的发展，让幼儿获得更好的成长。但很多幼儿园只能进行一些简单的评价，缺少一个良好的评价系统和机制，只能进行吃饭、睡觉、上厕所等基础的评价，对于幼儿在课件的具体表现缺少合理的评价，如运动能力、交流能力、解决问题能力、歌舞能力等。同时，在幼儿启蒙教育这个特殊阶段中，缺少正确、精准的评价幼儿园教师也难以开展有效的教学，从而使得幼儿的特长难以得到有效的培养，同时，幼儿园对于幼儿园教师的评价也没有得到有效的展开，而家长也基于幼儿安全性的考虑不敢度比较式进行批判和评价，从而让幼儿园评价体系存在缺失。

2“以人为本”思想下幼儿园管理策略

2.1 灵活运用奖励机制

良好的奖励机制能够充分地提高幼儿和教师的积极性，并以实际出发来提高教学的质量和效果，从而让幼儿获得更好的发展 [1]。为此，幼儿园的奖励机制不仅要包含幼儿还要包含幼儿教师，以幼儿的特点出发来考虑在教学过程中加入一些幼儿感兴趣的物质奖励措施，让幼儿与教师之间建立其良好的信任关系，促使幼儿能够更好地配合教师的教学来开展各类活动。而对于教师来说，幼儿园可以根据实际情况来设置不同的奖励机制和福利，充分地提高幼儿园教师的待遇或借鉴幼儿园教师的实际生活问题，让幼儿园教师在开展教学工作时没有后顾之忧，促使幼儿能够将精力充分地投入到幼儿的教学工作中。

2.2 开创新颖教学课程

有效地结合“以人为本”的思想来实施幼儿园管理工作，能够有效地提高教学方式的创新性，为幼儿园教师通过足够的长做时间[2]。为此，在“以人为本”思想的指导下，幼儿园管理人员应充分地提高自身对于创新性课程的学习，并有效地结合创新思想来开展幼儿园管理工作，让创新意识落实到实际的幼儿园管理工作中，鼓励幼儿园教师在教学时依托以幼儿为主体的思想来开展教学活动，并结合创新和发展的思维去与幼儿进行沟通，促使课堂氛围充分地活页起来，激发幼儿对课堂内容的兴趣，从而让幼儿的启蒙教育获得更好的成效。

2.3 重视幼儿园评价体系

有效的幼儿园评价体系能够让精准地定位幼儿和教师的位置，让幼儿在更加适合自己的环境下学习和成长[3]。为此，幼儿园的相关管理人员首先要完善对幼儿的评价体系，针对幼儿在课程中的表现对幼儿进行综合评价，如语言能力、运动呢管理等。其次，也要对幼儿园教师的评价体系进行完善，让幼儿园教师的教学行为受到合理的制约，避免出现威胁幼儿身心健康问题的出现，同时也能够充分地提升幼儿园教师的教学水平，为其他幼儿园教师起到示范的作用。

结语：综上所述，充分地坚持“以人为本”的理念来开展幼儿园管理工作，不仅能够充分地加强幼儿园教学的人性化、系统化、创新性，让幼儿在学习的过程中保持乐观、开朗的性格，也能够充分费地加强教师的教学能力，让教师的教学质量和效果得到更好的提升，从而为幼儿提供一个良好的成长环境，让幼儿的身心、思维得到全面的发展，充分费加强幼儿的未来发展潜力，促使其成为优秀的人才，为国家的发展打下一个良好的基础。

参考文献：

[1] 袁迎春 , 林会国 , 叶惠玉 . 建构学前教师队伍“一体化”管理新模式 [J].教育家 ,2023(05):62-63.

[2] 陆雯琳 . 幼儿园后勤工作中的“无形”与“有形”[J]. 山西教育 ( 幼教 ),2023(01):24-26.

[3] 张丽娜 . 以以人为本的理念优化幼儿园管理的对策——以镇巴县恒大幼儿园为例 [J]. 教育观察 ,2021,10(08):117-118.