“教会·勤练·常赛”理念下的初中体育篮球技能教学

摘要：本文探讨了“教会·勤练·常赛”理念在初中体育篮球技能教学中的应用，旨在提高学生的篮球技能水平和篮球运动兴趣。首先，分析了当前初中篮球教学的现状及存在的问题，指出理论与实践脱节、学生参与积极性不高的现象。接着，详细阐述了“教会”理念的知识传授与技能指导、“勤练”的实践意义，以及“常赛”在竞赛中提升学生综合素质的重要性。通过具体的教学策略和案例分析，证明这一理念能够有效促进学生技能的掌握和提高。最后，本文提出了未来初中篮球教学的改进方向，以期为篮球教育的有效实施提供参考。

关键词：初中体育；技能教学；篮球技能；

在当今社会，体育教育被广泛认可为促进学生全面发展的重要组成部分。篮球作为一项集体运动，不仅能够增强学生的身体素质，还能培养团队协作精神和竞争意识。然而，当前初中篮球教学中常常面临理论传授与实践训练脱节、学生参与积极性不足等问题。为此，本文提出“教会·勤练·常赛”理念，旨在为初中篮球技能教学提供一种系统化、有针对性的教学框架。“教会”强调教师在技能指导和知识传授中的角色，“勤练”注重通过频繁的练习来确保技能的有效掌握，而“常赛”则通过定期比赛促进学生的实战经验积累和综合素质提升。通过对这一理念的深入探讨，本文希望为初中篮球教育的改革与发展提供新的思路和方法，从而激发学生的学习热情，提高他们的体育技能与竞争能力。

一、初中篮球技能教学现状分析

（一）当前教学方法的不足

1. 理论与实践脱节

许多学校在篮球教学中偏重于理论知识的讲解，缺乏足够的实际操作和训练，导致学生无法将理论知识转化为实际技能。

教师在课堂上对基本技术动作的讲解和示范往往不足以满足学生的实际需求，无法有效提升学生的运动能力。

2. 学生参与度不高

部分学生对篮球运动兴趣不足，参与积极性低，影响了技能学习的效果。

由于教学方式单一，缺乏趣味性，学生在练习过程中常常感到枯燥，导致培训效果不理想。

（二）学生对篮球技能学习的态度

1. 兴趣与参与情况

调查显示，虽然大部分学生对篮球运动有一定的兴趣，但这种兴趣未必能够转化为积极的参与行为。

学生在课堂上的参与度受到教学方式和内容的影响，许多学生在面对重复性训练时会感到乏味。

2. 技能掌握的普遍水平

在技能测试中，许多学生的基本篮球技能掌握程度不均，表现出较大差异性。

尽管一些学生在课程中表现突出，但整体水平仍然偏低，特别是在投篮、运球和防守等基本技能方面。

（三）教学资源与环境的限制

1. 设施与场地不足

部分学校缺乏专门的篮球场地和设施，限制了教学活动的开展和学生的实践机会。

教学设备的不足可能会降低训练效果，影响学生对篮球的兴趣和技能发展。

2. 师资力量的匮乏

一些学校的体育教师专业背景相对薄弱，对篮球的教学和指导能力有限，影响了教学质量。

教师的培训与进修机会不足，导致他们在教授新颖教学方法和技术时缺乏信心和知识储备。

通过对初中篮球技能教学现状的综合分析，可以明确目前教学中面临的挑战。这一现状亟需通过“教会·勤练·常赛”理念的引入进行改善，从而提升学生的篮球技能和整体素质。

二、“教会·勤练·常赛”理念在篮球教学中的应用案例分析

例如：某中学篮球队，由于队员水平参差不齐，团队默契不足，教师决定应用“教会·勤练·常赛”的理念来提升整体水平和比赛表现。

（一）教会阶段

1. 理论教学：

教师在开学初组织了一次关于篮球基本知识和规则的讲解，利用幻灯片和视频资料介绍了篮球的历史、基本规则和战术理念，让学生对这项运动有了总体的认识。

2. 技能示范：

为了让学生掌握基本技能，教师在课堂上利用示范和分解动作的方式，教授运球、投篮和传球的技巧。以投篮为例，教师通过逐步演示，强调重心、发力和投篮弧度，并引导学生逐一模仿。

（二）勤练阶段

1. 专项训练：

每周安排两次基础技能训练，进行1小时的专项技能训练，交替进行运球、投篮和防守训练。教师在训练中设定不同的练习目标，如在限定时间内完成一定数量的投篮，逐步提高学生的技能水平。

2. 游戏化训练：

为增加学生的训练兴趣，教师设计了多个游戏环节，比如“投篮挑战”和“运球接力”，通过竞争的方式，鼓励学生全情投入到训练中。这样的形式不仅提高了训练的趣味性，也提升了学生的实际运用能力。

（三）常赛阶段

1. 校内比赛：

学校定期举办篮球联赛，教师组织学生以班级为单位参赛。通过比赛，学生的团队协作和比赛意识得到了锻炼，许多学生在实战中提升了对战术的理解。

2. 校外交流：

教师还帮助球队报名参加了地方青少年篮球联赛，让学生在更高水平的比赛中锻炼。在与其他学校的对抗中，学生们不仅能检验自己的技术水平，还能够在经验上有所积累。

综上所述，在文中，我们认识到该理念不仅仅是篮球技能的传授，更是培养学生综合素养的重要途径。通过系统的理论教学、扎实的技能训练和丰富的比赛实践，学生在技术能力、团队合作以及竞争意识等方面均得到了显著提升。这一教学模式为学生创造了多元化的学习环境，激发了他们对篮球的热情与兴趣。此外，通过不断的实践与反馈，教师也能够更好地理解学生的需求，优化教学策略，实现教育效果的最大化。因此，“教会·勤练·常赛”的理念体现了体育教学的核心要义，推动学生全面发展，也为今后的教学探索奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 廖建松. 初中体育篮球教学的有效实践路径探析[C]//第三届智慧教育教学与发展论坛论文集. 2024：1-4.

[2] 王思铭. “教会·勤练·常赛”理念下的初中体育篮球技能教学[J]. 亚太教育，2024（2）：89-91.

[3] 张伯伦. 体育与健康核心素养下的初中篮球大单元教学设计研究[D]. 河南：河南大学，2023.

本文系鹤壁市2024年度教育科研立项课题《中小学体育课堂中以落实“教会 勤练 常赛”为导向的教学有效性研究》   立项编号：2024-JKLX-218 的阶段性成果。