学唱江西红歌，传承红色经典

摘要：江西红色音乐文化中特有的崇尚真理、勇武精神为中华传统文化注入强劲动力，对凝聚民族情感与加强文化认同具有不可替代的作用[1]。2021  年 9 月 ，笔者从江西师范大学来到鹰潭市贵溪市鸿塘镇中心学校参加为期 6 个月 的音体美支教活动 ，主要任务是教授音乐知识、技能和方法 ，具体任务包括：制 定音乐教学计划，教授音乐基础知识。本文是在此次支教的过程中对于江西红色 音乐《十送红军》带入江西本土课堂的一次课堂实例。

关键词：《十送红军》；教学案例；红色音乐文化

1、案例背景

《十送红军》是出自人教版音乐教材七年级下册第三单元的内容[2]。在正式进入歌曲学习之前，我与学生进行了交流，以便更好地了解他们的各自特征和需求。其次引导学生在课堂上分享他们的特长爱好和未来的梦想，营造轻松愉悦的氛围，并为本节课堂后续的学习建立了良好的基础。 为了使学生们能够准确掌握学习歌唱的要点，养成良好的的歌唱习惯，并对自身音色做出正  确分类。我们对学生进行了课前开声练习，以调整学生的发声速度，确保发出的声音连贯统一。在这个过程中，因为每个学生的声音及自身都有不同的特点和对音乐热爱程度都有不同， 所以我需要充分掌握了学生的特征，才能更为准确地指导他们正确学习歌曲。在完成上述准  备工作后，正式开始进入到歌曲学习环节。我首先是范唱了一遍《十送红军》，并用多媒体  设备播放歌曲伴奏。在歌曲演唱完之后，我向学生提出了一些问题，如：“这首歌的节拍是   什么？”、“这首歌带给你的启发是什么？”以及“这首歌讲述了一段怎样的故事？”通过提问的  方式，以此来引发学生进行反思。学生们似乎都有自己的答案，但有的同学似乎不太确定， 因此我告诉他们先保留答案，在深入学习之后再进行回答。

带着这样的问题，我与学生们开始了学唱歌曲的环节。学习的环节主要分为几个部分：首先，我让学生在聆听《十送红军》这首歌的同时注意歌曲的歌词，逐渐熟悉这首歌的旋律 以及内在含义。随后，我们跟随音乐一 起学唱歌曲，在这个环节里我采取先一句一句、一段一段的学习顺序，然后再展开学习。在学习过程中，我着重讲解了歌曲拍号、调号等重点、 难点内容，强调了演唱速度以及附点音符和倚音的演唱方法。但在讲解完这些理论知识后， 我发现一些同学的兴趣似乎降低了。我意识到我可能没有充分关注同学们的兴趣。在过程中 2过于注重理论知识的灌输，如果我继续深入解析各种音乐理论知识，可能会让同学们对音  乐课程感到厌倦。并没有充分关注同学们的兴趣。

“教学机智是能使教师在不断变化的教育情境中随机应变的细心的技能”。在经过一番  短暂的思索之后，便开始逐渐将话题引入到同学们感兴趣的地方。接着我们就上课伊始提出 的问题进行讨论，学生们最感兴趣的问题就是“这首歌带给你的启发是什么？”。于是同学们 开始积极发言，有的同学表示敬佩红军的英勇事迹，有的同学表示要学习红军的革命精神。 我顺势引导学生们认识到，《十送红军》这首歌正是要传达红军精神，鼓励我们在面对困难 时要坚持不懈、勇往直前。

为了取得更好的学习效果，我将学生分成几个小组，开展合作学习模式，并在小组之间 进行比赛。这样一来，学生们的学习兴趣更加浓厚，他们积极参与讨论和演唱。一节课下来 之后，学生们已经基本掌握了整首歌的旋律和歌词：“一送（里格）红军，（介支个）下了  山，秋雨（里格）绵绵，（介支个）秋风寒… …”。

最后，在课程结束时，我对学生们的表现给予了表扬与赞赏。通过学习《十送红军》，学生们不仅学会了一首歌曲，更重要的是深刻地理解了伟大的红军精神与军民鱼水情。我相 信这节课会在他们心中留下深刻的印象，并激励他们在未来的学习和生活中不断前行。

2、教学重点

2.1  学习打拍子

师：同学们跟着我的拍子节奏进行练习，但记得同时练习每句歌词，以深入理解其中的 规律。

生：跟着老师掌控的节奏速度进行节拍练习，并且逐渐掌握歌曲的节奏感。

甚至在教师停止打拍子后，依然能够按照原有的旋律和速度打出正确的拍子。在此过程 中，学生的感官被充分调动，并通过发现规律逐渐掌握歌曲旋律。

2.2 衬词及情感的理解运用

《十送红军》里代表性的衬词有“介支个”、“里格”等。衬词连通歌词间的上下文，这使  得歌曲更加通顺。《十送红军》这首歌歌曲比较委婉，就需要中速，太快感情不能充分流露。 而力度是情感表现比较难的一部分，它要求我们要根据歌曲的需求，表现不同的情绪。

3、教学反思

3.1重视学生情感体验

在课堂上，我们发现良好的情感能够显著提高学生学习的积极性，使学生能够发自内心 地感受到音乐的力量，并对每一句歌词和每一个旋律产生深刻的感悟。这样，学生才能全身 心地投入到音乐学习中，取得良好的学习效果。情感是审美过程中最活跃的因素，是音乐审 3美体验的动力   兴趣是学习的动机和源泉。在红色音乐欣赏过程中，应紧紧抓住兴趣，把握 调节情感的技法，适时点燃师生们的情感火花，使他们在兴趣的引导和情感的激发中进入审 美体验阶段。因此，教师应该在原有的教学基础上，更加关注学生的内心世界，了解他们 的真实情感，并将其与学习内容相结合。例如，在学习《十送红军》这首歌曲时，要重视歌 曲中描述红军与军民的情真意切，在悲怆中所蕴涵坚定信念。记住我们江西红色经典歌曲， 它不仅是历史的重温，也是文化的结晶，更是我们最宝贵的资源。

3.2 创新课堂教学方式

教学方式对于教学效果有着至关重要的影响。在过去，教师通常采取直接灌输知识点的 教学方法，对于学生是否能够真正理解和应用这些知识点并不十分关注。只要学生能够掌握 基础理论知识并取得好成绩，就被认为是合格的。然而，随着时代的发展，这种教学方法已 经无法满足社会对人才的要求。在将红色音乐融入中学课堂里，还可以采取以下方法：

情境导入法：在课堂开始时，通过播放一段江西红色音乐的经典电视或纪录片片段，营 造出特定的情境氛围，让学生感受到红军精神和军民鱼水情。然后引导学生分享自己的感受 和想法，激发他们对江西红色音乐的兴趣。

小组合作法：将学生分成若干小组，让他们共同学习和演唱江西红色歌曲。在小组内部， 学生可以通过互相教授、互相纠正等方式，加强团队合作与交流。最后，组织各小组进行演  唱比赛，激发学生学习的热情。

角色扮演法：在课堂上安排学生扮演红军、民众等角色，通过表演一段红军故事或军民 互动的场景，让学生更深入地理解江西红色音乐背后的历史和文化背景。表演结束后，引导 学生分享自己的体验和感受，增强他们对红军精神的认同。

课外延伸法：在课堂之外，组织学生参观江西红色革命纪念馆或听取红色音乐讲座等， 让学生更加全面地了解江西红色音乐的背景和历史。同时，鼓励学生在日常生活中多听、多 唱江西红色歌曲，培养他们的兴趣和爱好。

参考文献

[1]熊小玉，喻小霞.江西红色音乐在新时期的创承与发展[J]. 中国音乐学，2020（03）：121-127.

[2]侯婷.红色歌曲的审美赏析——以《我的祖国》《义勇军进行曲》《十送红军》为例[J].黄河 之声，2019（ 10）：20.

作者简介：温铭（1999年9月），男，汉族，江西省赣州市人，学历：硕士研究生，职称：无，单位：南昌航空大学，研究方向：中小学音乐教育。