基于核心素养的小学语文高段阅读教学案例分析

一、案例背景

作为一名小学语文教师，我深知阅读教学在培养学生核心素养方面的重要性，尤其是高段阅读教学，它不仅是学生语言能力提升的关键环节，更是学生思维能力、文化情感以及道德品质塑造的重要途径。本文将以我教授《青山处处埋忠骨》这篇课文为例，详细分析我在阅读教学中如何基于核心素养进行教学设计，成功促进学生全面发展的案例，探讨高段阅读教学在培养学生核心素养方面的实效性。

二、案例做法

在基于核心素养的小学语文高段阅读教学中，我注重教学目标的核心素养导向、教学内容的深入拓展以及教学方法的灵活多样，以全面提升学生的阅读能力和综合素养（图1）。

（一）明确核心素养导向，设定教学目标

在进行《青山处处埋忠骨》这篇课文的教学之前，我首先明确了以核心素养为导向的教学目标。除了基本的语言文字理解和运用能力外，我还将培养学生的信息提取与整合能力、批判性思维、文化自信以及爱国情感等核心素养纳入教学目标之中。通过设定这些目标，我能够更有针对性地设计教学活动，引导学生在阅读过程中全面提升自己的综合素养。

《青山处处埋忠骨》是一篇富含深厚情感和历史意义的课文，它讲述了革命先烈的英勇事迹和无私奉献精神。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会其中蕴含的情感和价值观念。同时，我还结合课文特点，设计了一系列旨在培养学生核心素养的教学活动，如信息提取与整合练习、批判性思维训练以及爱国情感教育等。

（二）深入拓展教学内容，丰富阅读体验

在教学内容方面，我不仅仅局限于课文本身，而是进行了深入的拓展和延伸。我搜集了大量与课文相关的历史资料、英雄人物事迹以及相关的文学作品，为学生提供了丰富的阅读材料和背景知识。通过这些拓展内容，学生能够更加全面地了解课文的历史背景和文化内涵，从而更深入地理解课文的主题和意义。

在《青山处处埋忠骨》的教学中，我为学生提供了许多关于革命先烈英勇事迹的补充材料，如抗美援朝战争的相关历史背景、英雄人物的生平简介以及他们留下的感人至深的遗书等。这些材料不仅丰富了学生的阅读体验，还激发了他们的学习兴趣和探究欲望。学生在阅读这些材料的过程中，不仅加深了对课文内容的理解，还培养了自己的信息提取与整合能力以及批判性思维。

（三）灵活多样教学方法，激发阅读兴趣

在教学方法上，我采用了灵活多样的教学策略，以激发学生的学习兴趣和阅读积极性。我运用了情境创设、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中深入阅读、积极思考。同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们在阅读过程中相互帮助、共同进步。

在《青山处处埋忠骨》的教学中，我通过情境创设的方式，将学生带入到那个硝烟弥漫的战争年代，让他们身临其境地感受革命先烈的英勇和无私。我还组织学生进行了角色扮演活动，让他们分别扮演课文中的角色，通过表演来体会人物的情感和内心世界。此外，我还引导学生进行了小组讨论，让他们就课文中的某些问题进行深入探讨和交流。这些教学方法不仅激发了学生的学习兴趣和阅读积极性，还培养了他们的合作精神和批判性思维。

三、案例成效

基于核心素养的小学语文高段阅读教学实践在《青山处处埋忠骨》这篇课文的教学中取得了显著成效，具体表现在学生的阅读能力、思维品质以及文化情感等方面（图2）。

（一）阅读能力显著提升

通过基于核心素养的阅读教学实践，学生的阅读能力得到了显著提升。在《青山处处埋忠骨》的教学中，学生能够快速准确地理解课文的主要内容和情感倾向，对课文中的细节描写和人物形象也有了更深入的认识。他们还能够结合拓展材料，对课文的历史背景和文化内涵进行更全面的了解和分析。这些表现都充分说明了学生的阅读能力得到了显著提升。

（二）思维品质得到培养

通过阅读教学实践，学生的思维品质得到了有效培养。他们学会了运用批判性思维来审视课文内容，对课文中的观点和信息进行客观评价和分析。学生不仅能够理解课文中的观点和情感，还能够对课文中的某些问题进行深入思考和分析。他们能够从多个角度审视课文内容，提出自己的见解和看法，并与同学进行交流和讨论。这些表现都充分说明了学生的思维品质得到了有效培养。

（三）文化情感得到熏陶

通过阅读教学实践，学生的文化情感和道德品质也得到了熏陶。他们在阅读过程中感受到了中华文化的博大精深和革命先烈的英勇无私，增强了自己的文化自信和爱国情感。学生被革命先烈的英勇事迹和无私奉献精神所感动，增强了自己的爱国情感和社会责任感。他们还能够结合课文内容，对中华文化的优秀传统和价值观念进行更深入的了解和认识。这些表现都充分说明了学生的文化情感得到了熏陶和提升。

四、案例分析

以《青山处处埋忠骨》为例，我在基于核心素养的小学语文高段阅读教学实践中取得了显著成效。通过明确核心素养导向的教学目标、深入拓展教学内容以及灵活多样的教学方法，我成功地激发了学生的学习兴趣和阅读积极性，帮助他们全面提升了自己的阅读能力和综合素养。

在具体的教学实践中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会其中蕴含的情感和价值观念。我通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中深入阅读、积极思考。同时，我还结合课文特点，设计了一系列旨在培养学生核心素养的教学活动，如信息提取与整合练习、批判性思维训练以及爱国情感教育等。

经过一段时间的努力和实践，参与该教学实践班级的学生在阅读能力、思维品质以及文化情感等方面都取得了显著进步。他们的阅读速度和理解能力得到了提升，能够更自主地选择阅读材料并进行深入阅读；他们的思维品质得到了培养，学会了运用批判性思维来审视课文内容；他们的文化情感和道德品质也得到了熏陶，增强了自己的文化自信和爱国情感。

五、案例结论

通过本次教学实践，我深刻体会到基于核心素养的小学语文高段阅读教学在培养学生全面发展方面的重要作用。通过明确核心素养导向的教学目标、深入拓展教学内容以及灵活多样的教学方法，我成功地激发了学生的学习兴趣和阅读积极性，帮助他们全面提升了自己的阅读能力和综合素养。同时，我也深刻认识到阅读教学对于培养学生核心素养、塑造学生良好品质的重要性。