基于学生需求视角下职业院校心理健康教育实践研究

摘要：本文从学生需求的视角出发，深入探讨了职业院校心理健康教育的具体实践。基于对职业院校学生心理健康状况的调查分析，了解了学生的具体需求并提出针对性的心理健康教育策略和方法，目的为提高职业院校心理健康教育的实效性，促进学生的全面发展和健康成长。

关键词：职业院校；学生需求；心理健康教育

在社会高速发展、竞争愈发激烈的当下，职业院校学生承受着众多压力，心理健康问题日益凸显。“心理健康教育是高职学院提升思想政治教育工作质量、促进学生全面健康发展的重要手段[1]。“同时，心理健康教育作为职业院校教育的重要组成部分，对于培养学生良好的心理素质、提高学生的适应能力和综合素质具有重要意义。

一、职业院校学生心理健康状况及需求分析

（一）职业院校学生心理健康状况分析

职业院校学生的心理健康状况应当引起重视。第一，学习压力大在学生中是较为普遍的现象。学生一方面需要掌握专业知识和技能，为未来的职业发展奠定基础；另一方面还得应对各种考试和考核。而过大的学习压力容易导致学生出现焦虑、抑郁以及失眠等心理问题。其次，处于青春期的他们渴望交往却因缺乏技巧经验易出现人际关系问题，如与同学矛盾、与老师沟通不畅及与家长代沟等，这会对学生的情绪和心理健康产生影响。第二，即将踏入社会的他们对职业发展充满困惑与担忧，不清楚自己适合什么样的职业，也不晓得该如何规划自己的职业生涯，容易导致迷茫、焦虑和自卑。

（二）职业院校学生心理健康需求分析

其一，心理知识普及十分重要。学生渴望了解心理问题的表现、成因、预防和治疗方法，有助于他们提高自我认知，在面对潜在问题时能进行自我调适，有效预防心理问题的发生。其二，心理咨询服务不可或缺。当学生遭遇心理问题时，专业的心理咨询可帮助他们解决困惑、缓解压力，提升心理健康水平。其三，心理活动参与度有待提高。心理讲座、拓展训练和主题班会等活动能让学生增强团队合作意识、提高人际交往能力，培养积极乐观心态。其四，职业心理辅导备受期待。学生希望了解自身职业兴趣、能力和价值观以减少因职业发展困惑带来的心理压力，更好地规划人生道路，实现自身价值。总之，满足这些心理健康需求对职业院校学生的成长发展意义重大。

二、职业院校心理健康教育存在的问题

（一）教育内容与学生需求脱节

“心理健康课程教学的主要目的是维护高校学生心理健康、培育良好人格品质等，它与思想政治教育有天然的契合性[2]。”目前，心理健康教育主要包含心理学基础知识、心理问题的识别与预防、心理调适方法等。这些内容虽然具有一定的科学性和系统性，然而，这与学生的实际需求之间存在着一定的差距。学生更希望了解与自己学习、生活和职业发展密切相关的心理健康知识和技能，比如学习方法指导、人际关系处理、职业规划等，但教育内容远达不到学生的现实需求。

（二）教育方法单一

职业院校现有的心理健康教育方法较为单一，主要采用课堂讲授的方式，这导致教育效果欠佳。由于缺乏互动性和趣味性，很难激发学生的学习兴趣与积极性。心理健康教育应当注重学生的参与度，要采用多样化方法，这样才能更好地吸引学生，提升他们对心理健康知识的接纳程度，进而切实增强心理健康教育的成效。

（三）师资力量薄弱

职业院校心理健康教育师资力量薄弱是普遍现象。一方面，专业的心理健康教育教师数量匮乏，无法满足学生的实际需求。另一方面，部分心理健康教育教师缺乏专业的培训和实践经验，教学水平和业务能力有待提高。

（四）教育评价体系不完善

当前，职业院校心理健康教育的评价体系主要以考试成绩作为衡量标准，然而，这种评价方式缺乏对学生心理健康状况以及实际应用能力的考量。这种评价体系难以全面、客观地反映学生的学习效果和心理健康教育的质量，也不利于学生的全面发展和健康成长。

三、基于学生需求视角下职业院校心理健康教育的实践探索

（一）开设心理健康教育课程

在基于学生需求视角下，职业院校要积极开设心理健康教育课程。在课程设置方面，必修课程应当面向全体学生，讲授心理健康的基础知识以及心理调适的方法，为学生奠定基础。课程内容可涵盖人际关系心理学、职业心理学、恋爱心理学等方面以满足不同学生的个性化需求。在教学方法方面，要采用多样化的手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演、心理测试等，吸引学生积极参与。同时做到利用多媒体教学来提升教育效果。

（二）开展心理咨询服务

第一，要建立心理咨询室，并配备专业的咨询师，为学生提供个体和团体咨询服务。舒适、温馨且安全私密的环境能让学生放下顾虑，坦诚倾诉。第二，要定期开展心理咨询活动，心理讲座可普及知识，心理沙龙促进交流，心理拓展训练能够提升学生的心理调适能力。这些活动不但可以帮助学生了解心理健康知识，还有助于缓解心理压力。利用建立咨询室和开展活动双管齐下，能够更好地满足学生的心理需求，最终提升职业院校心理健康教育的实效性。

（三）组织心理活动

在职业院校组织心理活动是必要环节。学校可结合实际定期组织心理主题班会，围绕 “如何应对压力”“人际交往技巧”“职业规划” 等主题，学生能在交流心得、分享经验中提高心理健康水平。与此同时，鼓励学生成立心理社团，开展心理剧表演、手抄报比赛、知识竞赛等活动，既丰富了学生的课余生活，又能够提高学生的心理健康素质。经验显示，利用以上举措可营造积极的校园心理氛围，满足学生需求，助力学生全面发展和心理健康提升。

（四）提供职业心理辅导

职业院校要及时提供职业心理辅导作为补充。专业教师要通过职业兴趣测试，使学生了解自己的职业兴趣和倾向，为专业和职业选择提供参考。而职业能力评估可明确学生的职业能力和优势，为制定职业发展规划提供依据。现实表明，职业规划指导能帮助学生掌握方法技巧，有助于学生减少职业发展困惑带来的心理压力，更好地认识自己，明确未来方向，提升心理健康水平，为他们顺利步入社会、实现职业目标奠定基础。

四、结论

基于学生需求的视角下的职业院校的心理健康教育应当紧密结合学生的实际情况为学生提供全方位、个性化的心理健康教育服务。这些举措能够显著提升职业院校心理健康教育的实效性，推动学生实现全面发展与健康成长。与此同时，职业院校心理健康教育还需要社会、家庭以及学校共同发力，凝聚起强大合力，最终为学生的心理健康保驾护航

参考文献

[1]张瑞红.高职院校心理健康教育现状与改进策略[J].哈尔滨职业技术学院学报. 2024（05）：82-84.

[2]刘芳岑.高职院校心理健康教育课程思政建设的有效对策[J].科学咨询（教育科研）. 2024（08）：148-151.

作者简介：刘诗宇（1995.07-），女，汉族，吉林白城人，硕士研究生，助教