网球底线击球大单元教学设计与实践研究

1 引言

《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版2020 年修订）》明确提出培养学生体育与健康学科核心素养的要求[1]。网球作为新兴选修项目，其多维度教育价值与核心素养培养高度契合。然而传统碎片化教学难以实现素养培育目标，亟需构建新型教学模式。

大单元教学通过延长学习周期、强化知识联结，为核心素养培育提供载体[2]。本研究探索网球底线击球大单元教学与核心素养的融合路径，为体育教学改革提供案例支撑。

2 底线击落地球大单元教学设计

2.1 学习目标

2.2 教材学情分析

底线击球技术属于《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版2020 年修订）》中必修选学部分球类运动技能系列网球项目的模块组成之一，在现代网球技术中初学者最先学习、最基础、最常用的击球方法之一就是底线击球技术，主要包括正手、反手两种击球技术。学生经过网球击落地球技术的学、练、赛，可以提高其网球对打的能力，同时发展速度、耐力、灵敏、控制等多项身体能力；可以愉悦身心，增强规则意识、提高运动防伤能力，利于养成运动习惯；可以促进与同伴间的沟通理解，培养信任与团结合作的能力，同时比赛中斗智斗勇可发展智力，培养顽强的意志品质与心理素质。动作的完整挥拍轨迹、击球拍面与击球点的准确控制、击球的节奏、移动与击球的时机是掌握网球底线击落地球技术的关键点。通过各项体能练习不断提高学生在网球技术中所必需具备的速度、耐力、核心稳定性、灵敏等身体素质，为提高网球专项能力奠定良好的基础。经多项学练有助于培养学生的合作学习、运动智力、克服困难等能力，同时有助于帮助学生建立安全活动的意识，养成体育运动中安全活动的良好意识习惯。网球比赛中结果的多变性与不确定性能够培养学生的心理调节能力，比如：积极的自我暗示、情绪稳定能力、注意控制力等。网球运动的历史文化美、击球动作美、比赛礼仪美和运动员的形体美，有利于培养学生的审美能力。

高二年级学生小球类技能学生接触较少，且网球上手较困难，技术学习存在诸多问题与挑战。学生选择网球的目的在于实现对打，体验对打的乐趣，底线击球技术恰为最基础且常用的技术，掌握该技术即能实现对打。介于学生无网球基础，故教学设计应以基础入门技术的掌握为主，循序渐进。高中学生处于青春末期，生理上内分泌机制、神经系统、大脑等发育基本成熟，有一定的身体运动能力，具备完成网球运动所需要的体能，但核心稳定性、手腕力量、灵敏协调能力较差。心理上高中学生认知结构体系基本完成，能够理智的学习，动机层次提高，自我意识增强、适应能力增强，能做到自我情绪调控。观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠缺精确能力。底线击球对高中学生的空间预判、动作控制、协调性等能力要求较高，教师需关注打不到球、动作轨迹不完整的学生，让其体验到成功打到网球的乐趣。学生因无网球基础，学习中易出现引拍过大、击球点过后、拍面晃动、无蹬地转体等问题，故此，教师首要为帮助学生建立完整技术动作，再逐个击破难点展开针对性学练。后期学练应关注学生该技术学习可能存在的击球点、拍面、移动与击球的协调配合等困难点。

2.3 教法分析

根据教材内容的特点、运动技能形成规律、学情、教学条件等因素，本单元采用了如下表中的教学方法：

表2 网球底线击球大单元教学方法

2.4 网球底线大单元教学内容

基于上文中的单元目标引领设计课程内容，考虑学生学习的需求和场地资源情况，设计网球底线击落地球的十八课时内容，如下表3 所示。

表3 网球底线击球的十八课时内容安排表

2.5 单元主要教学问题和环节问题

表4 单元基本问题和环节问题

2.6 评价

依据《课程标准（2017年版）》中制定的评价要求，采用终结性评价和过程性评价相结合，对学生运动能力、健康行为和体育品德进行评价[3]。以单元过程性评价为例，运动能力的评价中，了解网球运动文化知识，能描述正手击落地球、反手击落地球、发球的动作方法及要领；能熟练做出底线移动正反手击落地球技术动作，能积极主动参与体能练习；能够将所学、所练的技战术灵活运用到比赛展示中。健康行为的评价中，课后积极主动地进行网球锻炼；在学练和比赛中能够保持良好心态、合理调控情绪；安全的进行网球运动，能快速适应场地环境变化有序进行学练赛。体育品德的评价中，积极挑战自我，不怕困难、坚持到底；遵守比赛与学练规则制度，公平竞争，尊重对手与裁判；展现良好网球礼仪、有责任意识、自尊自强。

3 实施效果

经教学实践，学生在网球底线击球大单元中感受了网球运动的魅力，并连续组织学校网球比赛，积极参与上海市网球比赛，学生能够自主参与网球锻炼、实现对打和比赛等多种方式的网球锻炼。

参考文献：

[1]教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017）[M].北京：人民教育出版社，2018：2-6.

[2]张中印，马凌波，尹志华.指向核心素养的体育教学设计：理论与路径，问题与策略[J].北京体育大学学报， 2022，45（3）：58-68.

[3]尚力沛，程传银.基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J].体育学刊， 2018， 25（1）：98-103.