“互联网+”模式下高校辅导员思政教育工作研究

在网络时代的高校教育中，学生通过网络获得越来越多的信息，但是很难辨别出信息的真伪，对于缺乏社会阅历的大学生而言，很可能会受到某些偏激的想法的影响。“互联网+”时代，高校辅导员要做好大学生的思政工作，保证大学生的思想走上正途，为国家培养高质量的人才打下良好的思想根基。

一、“互联网+”下高校辅导员的思政教育现状分析（一）高校辅导员运用网络思政工作积极性不足

从各个方面搜集到的资料，可以很容易地看到，目前很多高校辅导员还在采用理论讲授的方式进行思政教育，使用网络进行教学的意识还不够强。另外，“互联网+”教育在我国高校中的应用并不多，“互联网+”教育在大学生的学业、生涯发展中所起到的重要作用还不够充分。当然，要改变这种情况，需要找出问题的根源。有些年纪较大的辅导员对电脑不是很了解，对网络技术的使用也不是很熟练，这也给网络思政教育工作带来很大的障碍。

受网络技术的限制，一些高校辅导员在实施互联网思政教育时，缺乏创新性的思维与想法，缺乏整体工作规划，无法有效整合各类网络资源。利用网络开展思政工作是一件十分困难的工作[1]。因此，很多高校辅导员都觉得传统的教学方法更加方便，更倾向于采用传统的课堂授课。在“互联网+”时代背景下，许多高校纷纷倡导辅导员利用网络开展思政工作，充分发挥其快速高效的作用。但是，当前我国高校开展网络思政教育还存在许多问题和困难。一方面，很多辅导员仍未能摆脱传统的思想“舒适圈”，缺乏对网络思政教育的兴趣与热情。另一方面，辅导员在运用互联网进行思政工作方面存在着较大的盲目性，导致产生思想的惰性。为此，辅导员必须转变思想惯性，充分调动辅导员在网上进行思政教育的积极性、主动性。

（二）网络思政课教学内容与实际脱节

目前我国高校网络思政教育工作的开展状况与理论期望之间存在着相当大的差距。从目前已实施的思政教学现状看，还存在一些问题，如在选题和内容上缺乏新意，在立场和角度上没有很好的创新性，这种并不能提升学生的学习和事业，且和传统的教学方式没有什么区别，与高校所提倡的网络思政教学工作的初衷相背离，导致网络思政教学工作内容与实际脱节。

二、“互联网+”高校辅导员思政教育对策

（一）缩短师生距离，实施德育的人文关怀

在高校中，辅导员是与学生联系最紧密的一个群体，在做好思政工作的过程中，要对学生的各种问题进行积极地帮助。在高校中，绝大多数的学生都具有强烈的自我意识，由于学生有着不同的生活环境，因此，其人格特点也各不相同，所以，辅导员在开展思政教育时，要区别对待，同时要具体分析。此外，辅导员还应具备服务意识，以服务者的身份为学生带来思政教育内容，改变以往过分强调个人权利的状况，将人文气息渗透到思政教育的各个环节。高校思政工作要做到人本化，即要认清“人”的本质，在教学活动中充分体现人文关怀；要拉近与学生的距离，用自己的真心去创造融洽的师生关系，使学生更加愿意接受自己的指导。“互联网 +^′′ 时代，高校辅导员可以通过多种途径拉近师生之间的距离，尤其是各类网络社区和社交工具的使用，使得辅导员可以通过多种途径与学生进行交流，更加全面地了解学生，为学生提供个性化的思政教育指导，彰显教育的人文特征[2]。

“互联网+”背景下，高校辅导员应密切注意大学生的思想、行为及动态，对工作方式进行创新，以适应时代发展的需要。对于某些热门、敏感的问题，要引导大学生树立正确的认识，为其搭建沟通的“桥梁”，增强学生的辨别能力，坚决抵制各种不良信息的诱惑，以免给学生带来麻烦。如在日常工作中，辅导员可以通过互联网上的微信、QQ 等工具与学生交流，也可以在网上的论坛、贴吧等场所与学生交流，使学生逐渐习惯与教师的接触，这样能缩短教师和学生之间的距离，为后面的思政教育工作做好准备。通过与学生进行有效地交流，可以发现学生思政教育中存在的不足，从而有针对性地进行指导。这样，在密切的师生交流中，如果学生在思政理念上有错误的认识，或者表现出对理想信念和奋斗意志的缺失，那么，辅导员可以在很短的时间内，以朋友的身份进行干预，帮助学生迅速地改变自己的认识，建立起正确的意识形态。

（二）重视衍生产品，更好地传道授业解惑

随着我国教育事业的持续发展和互联网的广泛应用，各类网络产品也随之涌现在学生的学习和生活中。为此，辅导员要主动引进新的产品客户端，对学生的兴趣和喜好进行全面地了解，并采取适当的方法，增强和学生之间的沟通和互动，使思政教育工作更加有效。高校辅导员要掌握学生的兴趣爱好，掌握学生感兴趣的主题内容，就要对“互联网+”的衍生产品有所了解，主动进行教学方法的改革，突出学生的主体地位，加强思政教育。此外，高校辅导员还可以通过这种教学方法提高自己的思想素质，提高自己的信息识别能力。只有全面提高师资队伍的整体素质，才能更好地实现高校思政教育任务。对高校辅导员来说，自己也要有终身学习的基本思想，要注意自己的知识结构，要主动地掌握最新的教育思想和教学方法，只有这样，才能更好地传道授业解惑，引导更多的大学生走向更好的发展。

（三）强化人文关怀，关注大学生心理健康

在“互联网+”的大环境下，大学生的思政教育工作迎来新的发展机遇和挑战，其中，包括将人文关怀融入互联网教学之中，同时注重学生的心理健康问题，成为当下高校辅导员迫切需要去解决的问题[3]。

在互联网环境当中，面对信息带来的冲击、生活方式发生的改变，大学生有可能遭遇一些心理方面的问题，如孤独感、焦虑感、身份认同感等，在这样的状况之下，高校思政教育不应只是限定于“意识形态”这一方面，而应当把目光投向“心灵慰藉”。辅导员需要秉持人文关怀的理念，去倾听学生内心的声音，了解学生所面临的困惑，为学生给予关爱和支持。同时，要充分利用互联网的优势，对大学生进行心理健康教育，进行干预。通过在线心理测试和问卷，对大学生的心理状况进行实时的了解，并对其进行有针对性的心理辅导，与线上心理咨询、心理健康课程相结合，为大学生提供更加便捷的服务方式。在高校中，思政教育也要根据互联网的特点，利用多媒体、虚拟现实等方式，设计出更有吸引力的心理教育内容，使大学生能够意识到和面对自己的心理问题，从而提高学生的心理素质，增强抗压能力。需要注意的是，人文关怀不应该仅仅停留在心理层面，还需要关注学生的生命价值与意义。在“互联网+”时代，高校辅导员要强化对大学生人文素养的培育，引导大学生树立正确的人生观、价值观，让大学生在面对困境与压力之时，拥有明确的人生定位、得到支持。

三、结语

总之，在“互联网 的时代背景之下，高校思政教育工作遭遇诸多的机遇，然而同时也面临着不少的挑战、困惑。身为高校辅导员，需要紧跟时代发展的脚步，强化自身的知识储备，更新自身的观念，充分借助网络所有的优势，扎扎实实地开展大学生的思政教育工作。

参考文献：

[1]赵新红.互联网对高校辅导员思政教育的影响及优化策略[J].中国新通信,2024,26(09):89-91+112.