基于PBL的幼儿园传统与现代节庆融合课程实践研究

关键词：PBL；幼儿园；传统与现代节庆；融合课程；实施策略引言：幼儿园教育对幼儿认知发展、情绪发展和社会性发展，起着非常重要的影响作用。不管是传统的节日还是现代化的节日，对幼儿的发展都有着不同的教育意义。例如传统的春节、中秋节，包含着中国优秀的传统文化、民间的生活形态；现代社会的节日，如六一儿童节、国庆节，体现着时代面貌、时代气息，也会引起幼儿对祖国的热爱之心和现代社会意识的萌发。但是现如今，很多幼儿园在开展节日课程的时候，都会将节日课程片面划分为传统节日教育和现代社会节日教育，通过简单讲述节日知识或者舞台表演的方式，导致幼儿不能积极参与到课程学习中，更没有独立思考的机会。为此，教师提出利用 PBL(Project-Based Learning，简称 PBL)教学理念下的幼儿园传统节日和现代节日融合课程设计，鼓励幼儿主动参与，采取项目教学法，让幼儿在解决问题的过程中能深切感受到节日的内涵，全方面提升幼儿素养。

（一）创设情境，引发探究兴趣

幼儿的学习原动力通常来自于自身的兴趣点，普通的节日主题课无法调动幼儿的主动性学习积极性。基于 PBL(Problem-basedlearning)模式下，我们需要创设具有灵动性、趣味性且贴近幼儿生活的事件，结合传统节日的文化底蕴和现代节日元素，让幼儿经历真正的事件，并可以激发出幼儿对事件背后关于节日知识和文化的求知欲，使幼儿意识到真实的节日知识与生活实际是息息相关的，这有助于幼儿今后进行项目化的深度挖掘 。教师可以根据不同的节日主题来创设不同的环境。比如，在准备新春和元旦一起过的“过新年”环境中，教师会布置以“新县城”为主题的环境，其中包括挂满红灯笼的小路、张贴着春联的房屋以及摆放着不同过年物品的商店。幼儿进入其中就像是置身于过年过节的热闹之中，以此为话题，教师提出“我们来共同策划一次大型的新年庆祝活动，让我们一起做起来！”的教学情境，并且积极的引导幼儿去思考如何将春节、元旦的特色融入到活动设计中，例如制作一张既传统文化又带有现代卡通造型的新年宣传单，这就容易让幼儿带着积极的精神状态来探索新年节日文化，从而也就可以有效的激起幼儿的学习欲望。

（二）基于节庆主题，设计驱动性问题

项目式学习是以驱动问题为导向的学习，引导幼儿深度探究。在节日与现代活动结合的背景下，合适的驱动力问题是开启幼儿学习之旅的钥匙。在当前一些幼儿园节日教育时过多局限在表层的现象下，幼儿很难透过节庆形式进行深度思考或探究。以设立驱动问题为载体，让节日文化内核与幼儿自身喜好相互碰撞，激发出好奇心和探究欲。比如教师可以抛出一个问题引导儿童思考如何将过年的热闹氛围与元旦的现代感完美结合起来，一同组织一场别开生面的庆祝晚会。此问题引发幼儿思考两种节庆特点，比如过年里传统的红色元素、传统习俗等，元旦里新一年的交接传统、现代气氛等。之后让幼儿分组尝试提出方案，如制作融合鞭炮与气球元素的装饰，编排结合舞龙与现代舞蹈动作的节目。在这个过程中教师需要引导学生去寻找资料，向别人提问，深化幼儿对两种节庆历史信息、文化含义的认识，进而进一步对这次聚会中活动的编排进行完善，加深对传统与现代节庆的理解。[3]

（三）引导探究，培养解决问题能力

让幼儿独立去解决各种问题，这是PBL 教学模式的核心。尤其是在传统文化节日和现代节日结合的课程中，会遇到很多现实性问题，如何使活动期间两者协调相处、怎样使用现有的材料制作与节日主题相符的手工等。教师的指导作用是必不可少的，一方面可以帮助幼儿确定项目目标，另一方面也可逐步发展幼儿独立思考的能力和解决问题的能力，不至于使幼儿在学习中遇阻就放弃，从而失去学习的自信心[2]。例如，以将中秋节与教师节的主题进行融合的节庆主题教育项目为例，教师提出：“如何制作出既蕴含中秋又表达感恩的节日礼物？”在幼儿讨论构思阶段，提示幼儿考虑中秋节的典型元素是什么，如明亮的月亮、活泼的玉兔和香甜的月饼等，同时提醒幼儿怎样来表达教师节对教师的感恩之情，如写祝福语、亲自做一把花束等。如果幼儿在制作过程中遇到素材的困惑，教师会鼓励幼儿就地取材，如用彩色卡纸制作玉兔形状的贺卡，写上给老师的祝福。在操作的整个过程中，如果出现哪个环节幼儿不能解决，教师鼓励幼儿之间进行交流，尝试每一种材料的摆放位置。如此环环相扣的引导，能够有效的让幼儿在不断的探索过程中逐渐领会两个节庆的文化精髓，同时也能锻炼幼儿的动手操作能力。

结束语；

综上所述，基于 PBL 的幼儿园传统与现代节庆融合课程实践，为幼儿教育开辟了新的路径。尤其是通过创设情境激发兴趣、整合资源丰富内容、引导探究培养能力等策略的实施，幼儿在传统与现代节庆的交融学习中，不仅深入理解了不同节庆的文化内涵，更在项目式学习过程中锻炼了综合能力。基于此，在未来，期望更多幼儿园能够积极探索此类融合课程，为幼儿的全面发展提供更优质的教育体验，从而能够有效的让幼儿在传统与现代文化的滋养下茁壮成长。

参考文献；

洪认市.基于儿童视角的二十四节气园本课程的架构 与 实 践[J].福 建 教 育学 院 学报,2022,23(12):19-21.

王 秀 丽 . 二 十 四 节 气 园 本 课 程 的 开 发 与 实 践 [J]. 洛 阳 师 范 学 院 学报,2022,41(04):82-85.

徐友洪,周贇,刘晓平,等.基于PBL 与 GBL 融合的Python 程序设计课程教学模式与实践研究[J].教育进展, 2021, 11(3):9.DOI:10.12677/AE.2021.113123.

本文为 2023 年度教育综合改革专项课题 SMJG2023096《基于核心经验下幼儿园社会活动教学生活化的实践研究》成果。