沉浸式听写 多维度助力

听、说、读、写是英语教学的核心。其中，听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径，是其它技能的基础。写的过程是从内部语言到外部语言的转换，也就是表达和复用的过程。因为听写训练过程中，学生需要运用两类感官——听觉和视觉；以及输入技能之听音辨音和输出技能之正确拼写。因此，听写不仅有助于训练学生的听力辨音能力，提高他们对词汇的敏感度，还可以帮助他们熟悉句型结构和巩固相应语法。所以，听写时，大脑需要同时处理声音和文字信息来完成任务，这样能使信息更牢固地存储于大脑中；此外，听写需要的知识点涵盖了词汇、语法、篇章、拼写等诸多领域，让各种技能均衡地得到锻炼。那么，如何对学生进行有效的听写训练呢？

一、心态上，助力学生轻松应对

在有限的时间内进行“听写”，许多学生是存在一定的心理障碍的。他们往往感到心理紧张，甚至遇到不会写的内容时大脑一片空白，导致后面什么也没听进去。 这就需要教师平时采取措施 ,多用鼓励的口气、 引导和启发性的语言 ,尽可能地创造一个轻松的听写氛围 ,消除学生的紧张情绪和顾虑。要使学生在愉快、自然的状态下感受听的内容，自如地运用“ 的技巧 的目的。环境是一种自然发生的事情，学习放在一个特定的环境之下就会变得很自然。教师要把 听写” 化为 种常态化的训练方式，引导孩子渐渐适应，从心态上帮助他们从紧张胆怯过渡到习惯成自然，认真、冷静地对待，为后面的学习打好心理基础。

二、形式上，助力学生专注聆听

学语言，“听”是首要一步。在平时的巩固训练中，我会组织学生进行多频次的听写。有时是听录音，有时是听老师口述。听写的内容可以是单词、短语，也可以是句子，甚至是一篇短文。学生听的遍数视内容难度而定。可以从简单到复杂，让孩子逐渐适应不同难度的听写内容，避免过于简单或过于复杂而影响学习效果。如果听写一篇短文，可以进行分段听写，每次只听写一小段，逐步增加长度。这样可以减少学生的压力感和疲劳感，提高听的效率和准确率。在听写时，句子转瞬即逝，需要集中注意力认真聆听每一个单词，从而养成对词汇的敏感度。完成听写后，需及时纠错，通过反复听加以改正，同时给予积极的鼓励和肯定，比如设定奖励机制，让他们保持“听”的积极性和动力。这样有助于学生在规定时间内抓取听力内容，在潜移默化之中提升他们听的能力。而且，老师在批阅过程中，可以分析、整理、汇总学生出现的问题，把它们列为重难点，为常态课的教学明确了改进的方向。

三、内容上，助力学生夯实基础

词汇就如语言的“砖瓦”，只有“砖瓦”充足了才能建起“高楼大厦”。根据实践，与单纯背单词相比，通过听写来背单词的效率和锻炼单词书写的准确率都要高得多。所以，词汇的听写是必不可少的。它能夯实语言的基础。无论是听中文写英文，还是听英文写中文，都能够考察学生对单元词汇的掌握情况。在我看来，以上两种听写方式的自由切换，可以有效帮助学生巩固知识点，从中英文的角度达到充分的复习，引导他们在反复听写的过程中实现知识的重复和重组，为之后的语言学习打下坚实的结构基础。久而久之，学生就会自然地培养出一种对词语拼写、介词、连词、句子结构、句子内在逻辑的敏感和直觉，极大地提高自身的语言能力。

四、运用上，助力学生提升语法

听写的好处不仅在于知识点的重复巩固，还在于它能同时检测学生的语法运用能力。例如，学生听写“喜欢狮子”这一条时，除了考察他们单词 之外， 也是对 喜欢某 类事物时使用 like+可数名词复数”这一语法知识的检测。从多年的小学 年级学生对可数名词复数的充分掌握是一个比较漫长的过程。所以，平时我会 复数形式，从他们暴露的错误中反思平时的教学，从而寻求突破。而听写就是 “对症下药 种策略， 通过将易错点融合在听写中，有效地帮助学生度过这个难关。

五、思维上，助力学生提炼信息

大多数人认为，“听写”是一种比较死板的“慢功夫”。可是我认为，这种训练方式看似大巧若拙，实则高效科学。它的效率取决于学生如何进行“听写”。比如教师主导的听写环境，可以有目的地进行引导和观察，与学生在听觉和文字之间进行交流和分享。在此过程中，学生逐渐学会专注地听，从听到的内容中分析提取关键的信息，在脑海中建立与之对应的语言结构，久而久之形成一种互动式的“条件反射”，使之发展成为学生语言学习中的一种优势。例如，听写“看上去如此小”，学生首先会根据给出的中文信息在脑海中搜索激活相关的旧知内容“look so funny”，然后进行信息的分析对比，发现两者存在差异，再提炼出听写内容的关键信息“小”，得出结果“look so small”。所以，听写也可以是一种动态的思维过程，把听觉和文字有机联合起来，培养学生的综合语用能力。

总而言之，听写是一场听视觉与文字的对话，以“听”带动“写”，以“写”促进“听”，二者相互影响又相互促进。听写不是简单重复，听写训练就像骑自行车，最开始的时候比较费劲，但是每次用力蹬一下都是为后期的轻松学习而积蓄力量。好方法贵在坚持，让“沉浸式听写”助力孩子多维度的语言发展。

参考文献

[1] 宋德伟工作室，《巧用听写练听力》，中国水利水电出版社,2015 年6 月

[2] 蒋祖康, 《第二语言习得研究》，外语教学与研究出版社，1999

[3] 王宗炎，《语言问题探索》，上海外语教育出版社，2000