以考促教：新高考背景下高中政治大单元教学路径探究

摘要：在新高考方案实施以后，我们必须要进一步增大力度，去改变以往过于注重分数而轻视学生全面能力提高的教育方式，以激发高中生的主观能动性为基础，推广探究式的学习。对于政治教师来说，由于新高考制度的实施使得高中政治课程已经转变成为“选修课”。因此其需要从创新教育手段以及转变教育观念入手，适应这一变化，需要激发高中生的学习热情，与此同时关心高中生的个人成长。如此一来，我们才可以在新高考改革背景下，进一步提高高中政治课程教育活动开展的水平。

关键词：新高考；高中政治；大单元教学；路径

引言：伴随着新课程改革以及素质教育等政策的不断深入，我们国家学校教育正朝着高水平化、高质量化方向发展，各阶段、学科教师都开始注重自身教育理念、优化教育策略。对于高中政治而言，可以对学生个人情操以及政治理念等等方面都起到提高与促进作用，因而是一门十分关键的基础学科，教师通过多样化、多元化授课手段推进学科发展是需要思考的重要课题。鉴于此，笔者就对新高考背景下高中政治大单元教学路径进行了分析，希望可以为相关探究人员以及工作人员提供一些理论性的借鉴与参考。

一、新高考改革背景下高中政治教学的特点分析

首先，教师与学生在教学中的地位发生了转变。在以往，高中政治教育采用的是以教师为主的教育模式，而在高考的各种压力下，致使教师成为了课堂的主导，学生只能被动接受，久而久之，学生就会对政治课程失去兴趣。站在学生的整体成长的立场，教师需要充当学生的辅助、引领者以及参与者的身份，必须要进一步增进教师与学生的互动，如此一来，在协助学生掌握知识的过程当中，也可以为其提供一个展示个性的舞台。我们可以创造一个特定的学习情境，使得学生可以采用探究型的学习手段，自主掌握与梳理并且结合所学内容，进一步加强其学习成果。其次，在最近的高考改革大环境中，教育目标需要更贴近现状，既全面又详细。老师必须掌握从成长的角度来理解和接纳学生，然后在这个基础上向他们灌输知识，从而更好地促进他们的整体成长。因此，教师必须要将培育学生的思维能力与提升政治核心素养视为教育的核心，特别关注学生的核心素养以及道德观念，进而进一步推进高中生的整体发展。

二、新高考背景下高中政治大单元教学路径

（一）创设单元教学活动，培养实践应用思维

高中政治教师需要通过多样化的教育方法与教育手段，以引导学生推进理论知识与实践内容的高效结合，有效培育高中生的实践应用思维。在实际进行教学的过程当中，高中政治教师需要注重培育高中生的合作意识与团队精神，通过小组合作等等方式，使得高中生在实践中体验到团队合作的重要性。除此之外，此外，高中政治教师还应该通过案例分析、实践探究等方式，让学生感受到政治学科的实用性和价值。通过创设单元教学活动，培养实践应用思维，不仅可以有效提升学生的应用思维能力以及实践能力，还可以使得高中生更好的掌握与理解政治课程的理论知识，有效提升高中生的综合素质以及学科素养。

比方说，在对《中国共产党的领导》这一教学内容进行讲解的过程当中，可以通过创建单元教育活动，培育高中生的实践应用思维。首先，教师可以设计小组讨论活动，让高中生探究中国共产党为什么可以领导中国取得胜利，以及中国共产党的领导对中国的进步与发展产生了什么样的影响。其次，教师可以设计演讲活动，让学生讲述中国共产党的历史和作用，让学生深入了解中国共产党的历史和精神。最后，教师可以设计实践操作活动，让学生参与社会调查和案例分析，了解中国共产党在当代社会中的领导地位和作用，培养学生的实践应用思维和社会责任感。通过创建单元教育活动，教师可以引导高中生深入学习中国共产党的领导理论与实践，与此同时还可以对高中生的社会责任感以及应用思维进行培育，使得高中生的公民素质以及实践能力可以得到进一步的提升。

（二）融入生活教学元素，涵育主题核心素养

在新课程标准理念下，高中政治教师需要注重生活教育元素的融入。政治课程是一门与生活息息相关的学科，所以，高中政治教师需要以学生为核心，通过多样化的教育方法与手段，将教育内容与学生的实际生活结合起来，使得高中生可以感受到政治学科的价值与实用性。在实际的课堂教学中，教师要关注学生个人思维能力特别是政治思想的发展，组织学生从多角度进行问题思考，提高他们的综合素质和思维能力。除此之外，高中政治教师还需要设计相对应的课程案例以及探究主题等等内容，调动高中生进行政治课程知识学习的积极性，使得高中生可以在学习中感受到政治学科的价值与乐趣。

比方说，在对《我国的个人收入分配与社会保障》这一教学内容进行讲解的过程当中，可以融入生活教育元素。首先，教师可以引导高中生了解我们国家个人收入分配的基本状况与收入意识。其次，教师可以引导高中生了解社会保障的种类与概念，使得高中生可以了解社会保障对个人生活的影响，培育高中生的公民意识以及社会责任感。最后，教师可以结合现实案例和时事热点，让学生了解收入分配和社会保障问题的现实性和重要性，让学生深刻认识到社会保障是国家的重要保障和支持，也是公民应该关注和参与的问题。通过生活教育元素的融入，高中生就可以更为深入地理解单元教育主题，与此同时也可以有效培育高中生的核心素质，提升高中生的公民意识与社会责任感。

结语：

总的来说，在高中政治教育中运用大单元教育设计是一种有益的教育策略，其不仅有利于促进教育革新，提升课堂教育效率，还有利于高中生探究能力以及理解能力的提升，促使高中生可以进行高效、主动的学习。高中政治教师在进行大单元教学设计时，还需不断提升自身的知识素养，从而进行更科学的教学设计，培养学生的核心素养与价值观，使学生掌握系统的、科学的学习方法，更好地迎接高考。鉴于此，上文就从融入生活教学元素，涵育主题核心素养、创设单元教学活动，培养实践应用思维等多个方面对新高考背景下高中政治大单元教学路径进行了分析，希望可以为相关教育工作者提供一些有效参考。

参考文献：

[1]吴浩. 新高考背景下高中政治教学的优化策略研究[J]. 高考， 2023， （34）： 42-44.

[2]焦小娟. 新高考背景下高中政治有效教学策略[J]. 学周刊， 2023， （34）： 124-126.

[3]苏凤娅. 高中政治大单元教学设计融入核心素养的思考[J]. 智力， 2023， （10）： 100-103.