新形势下幼儿园班主任管理工作艺术

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”）指出：“班主任的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”由此可见，幼儿园班主任管理工作的重要性。幼儿具有较强的模仿能力，在幼儿园的一日生活中，班主任的一言一行都是幼儿模仿的对象。基于上述内容，幼儿园班主任应不断提升自身的教学能力和班级管理能力，以此为幼儿做出良好榜样，促使其能够朝着越来越好的方向前进。本文详细论述新形势下幼儿园班主任的管理工作艺术。

关键词：新形势；幼儿园；班主任管理工作艺术

随着纲要的不断实行和新课程改革的不断深化，幼儿园班主任管理工作在新形势下有着更新、更高的要求。班主任不仅在幼儿园的各项工作中的占据着越来越重要的角色，工作内容也与以往较为不同。班主任自身应具备出色的责任意识和道德品质，以此为幼儿做出榜样，促进他们语言、审美、交际、自理等能力的提升。并应依据幼儿之间不同的个体差异，制定与他们实际情况相符的班级管理工作计划，从而为幼儿的健康成长和全面发展提供强有力的帮助。

一、树立权威，建立赏罚制度

幼儿天性活泼好动、好奇心强，并且由于年龄较小，自制力较差。所以缺乏权威性的班主任不仅无法有效管理幼儿，甚至还会影响到后续工作的推进[1]。幼儿园班主任的工作较为繁琐，需要在关注到幼儿的学习活动的同时，关注到他们在幼儿园中的一日生活，以此促使其能够形成出色的学习能力和自理能力。基于此，幼儿园班主任应注重自身权威性的树立。

例如，在带领幼儿开展《有趣的植物》中的“送木瓜”活动时，班主任可以将其与纸箱迷宫活动结合在一起，以此丰富“送木瓜”活动的趣味性和游戏性。同时，班主任应扮演“裁判”的角色，制定出严格的游戏规则，从而在强化幼儿规则意识的同时，树立起班主任的权威性。如“木瓜”在运输途中不能有一丝磕碰，磕碰轻的减一分，磕碰重的减两分；遇到路口有红色标记的，应以匍匐前进的动作探索迷宫，绿色标记应以小跑的动作探索迷宫，动作错误的需退回前一个路口；在“送木瓜”的路途中，如果遇到死胡同，应立即返回到路口，不能毁坏迷宫，并应在路口作出前方无法通行的标记；在遇到岔路口时应观察是否有未探索的通道，如果有，应选择没有探索过的通道向前走。如果没有，则应退回路口，并应作出前方已探索完毕的标记，并应重复上述走法，直到探索完全部迷宫；探索完全部迷宫所需时间最短、“木瓜”磕碰程度最低的幼儿获得最终胜利。

二、以身作则，强化自身管理

在幼儿园的一日生活中，班主任是幼儿最亲近的伙伴。并且由于幼儿极强的模仿能力，所以班主任应重视自身良好生活习惯、正确思想道德的形成，以此为幼儿提供一个模仿的良好榜样，在利用个人魅力和素养熏陶他们精神和思想的同时，促进幼儿的健康成长[2]。

例如，在带领幼儿开展《中国娃》中的“健康好宝宝”活动时，此活动的开展目的为：促进幼儿身心健康发展，增强幼儿体质，提升他们的免疫力，预防疾病，培养良好的生活习惯和健康意识。针对健康生活习惯的形成，班主任可以在午饭时间和幼儿一起用餐，以此通过在他们面前食用各种健康食物的方式，养成幼儿不挑食、不偏食的良好习惯；针对情感教育问题，班主任应以平和、温柔、友好的态度对待每一位幼儿，应冷静分析他们出现的各种问题，避免其受到班主任消极情绪的影响，并能够正确管理自己的情绪；针对健康卫生习惯的养成，班主任应勤洗手、勤换衣、勤剪指甲、勤洗头等，以此利用自身良好的卫生习惯，潜移默化地影响幼儿；针对积极运动习惯的培养，班主任应在各种体育活动中和幼儿一起运动，以此通过自己对于运动的积极态度，调动幼儿的运动热情，促进他们身体素质的不断提升；针对规律作息时间的遵循，班主任应引导幼儿在固定的时间活动、吃饭、午睡和学习，以此促使他们能够逐渐养成良好的作息习惯，并能够对自己的时间有着合理性和计划性的安排。

三、家园合作，改进管理制度

家长较为关心幼儿在幼儿园中的学习和生活。因此，在新形势和科技发展的社会背景下，幼儿园班主任应利用各种社交软件主动与家长进行沟通，主动告知幼儿在幼儿园中的各种情况，从而形成良好的家园关系[3]。同时，班主任应充分了解每一位幼儿的家庭情况，以此更为全面的角度分析幼儿的性格特点，设计出更契合他们实际情况的管理和教育计划。此外，班主任应主动向家长讲述幼儿在幼儿园中的一些不良习惯，以此促使家长能够积极配合班主任的管理工作，通过家园的密切合作，提升班主任管理工作的有效性。

例如，在带领幼儿开展《中国娃》中的“从小爱劳动”这一活动时，为了不断提升幼儿的劳动观念和劳动能力，班主任应先帮助家长改变传统的教育观念。出于对幼儿的关心和爱护，大部分家长并不会要求幼儿做家务。而班主任则应帮助家长改变这一想法，应让他们明白做家务是幼儿应尽的义务和责任，能够培养幼儿出色的劳动能力和自理能力。其次，应帮助家长改进教育方式。大部分家长受传统教育观念的影响，导致他们常用批评、惩罚和斥责等方式训导幼儿，这无法让幼儿感受到劳动的乐趣和愉悦。所以班主任应引导家长运用榜样激励法、行为训练法等方式，改变传统的教育方式，以此促使幼儿能够爱上劳动。再次，在幼儿园的一日生活中，班主任应依据幼儿的身体发展情况制定出合适的劳动活动，为他们提供科学的劳动器材，以此在强化他们劳动技能的同时，培养幼儿正确的劳动观念。最后，班主任应利用各种社交软件，和家长详细讨论让幼儿进行劳动的重要性和积极意义，以此将家长纳入到幼儿劳动教育行动中。

结束语

总而言之，教育发展的首位应始终都是幼儿教育，尤其是在飞速发展的新时代和教育改革的新形势之下，对于幼儿园班主任的管理工作的要求愈发严格。幼儿园班主任的管理工作应随着教育改革的发展不断进行新的尝试，做出新的改变，以此在提升自身教学水平和管理能力的同时，促使幼儿能够养成良好的生活习惯、出色的自理能力、正确的思想观念和优良的学习能力。

参考文献

[1]秦玉菊.班主任如何做好幼儿园班级常规管理工作[J].科学咨询（教育科研），2021，（10）：100-101.

[2]何叶颖.浅谈幼儿园班主任管理工作的艺术[J].科学咨询（科技·管理），2021，（02）：243-244.

[3]巩俐.谈如何做好幼儿园班主任工作[J].才智，2020，（07）：215.