新课改背景下信息技术在小学数学教学中的策略

摘要： 随着信息时代地不断发展和进步，科技成果也开始渗透在生活中的方方面面其中对于教育领域的渗透尤其深刻。基于此，小学数学教师需要就是更新自身的教学理念，与信信息技术进行有效融合，同时提升自己的信息技术能力和素养，进而创仅出更多具备创新性的教学模式，最终实现有效强化课堂教学效率。信息技术在实际教学过程中的不断引入有效改善了应试教育的格局，同时解决当下课堂教学过程中所存在的诸多问题，最大程度给课堂教学带来了便利性和实效性。本文基于信息技术在教育行业的渗透现状，探究分析如何基于新课改教育背景有效将信息技术渗透至小学数学实际教学过程中。

关键词：小学数学；信息技术；新课改

中图分类号：A          文献标识码：A        文章编号：（2023）-28-213

信息技术已经在教育行业逐渐渗透，明确要求小学教师的教育理念也而安随之及时更新，并有效将信息技术引入至实际教学过程中，提升课堂教学效率，同时将较为单一且枯燥的课堂教学氛围转发为生动且富有趣味性。相较于应试教育背景，课堂学习对于学生言不再成为一种负担，而是变向成为学生放松的娱乐方式。由此可见，信息技术渗透至实际教学过程中属于教育历史上具备标志性的行为。传统教学模式中，教师的教学道具便只有教材、黑白、粉笔以及直尺等等，这些教具促使教师的教学方式过于单一且固化，即便是教师本身具备较为丰富的教学经验，缺乏有效教学道具的结合也会促使课堂教学变得单一且乏味。兴趣是学生学习道路上最好的教师，而信息技术与课堂教学的结合可有效促使教学过程变得更加具备趣味性和丰富性，有效避免以上所阐述的问题。信息技术在课堂教学中的渗透不仅将解题过程变得更加具象化且富有生动性和灵活性，一改应试教育背景下生硬的教学氛围，转而将课堂教学氛围变得更加诙谐且富有趣味性。

一、有效创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习道路上最好的教师，学生对于所学事物是否存在兴趣对于学生的学习效率起到决定性作用，新课程改革背景下，学习硬不再成为学生的负担，学生从学习过程中不断吸收能量、汲取欢乐，进而逐渐成长。由此可见，教师在教学过程中的首要任务是激发学生的学习兴趣。信息技术在小学阶段数学课堂教学中十分关键，通过融入信息技术可以将枯燥且繁琐的数学知识与学生所感兴趣的生活事物联系在一起，通过将二者进行关联，可以帮助学生深刻理解并记忆所学知识。同时，还可以帮助学生在正式教学开始之前便感兴趣，进而在学生正式课堂教学时便会有效提起兴趣。

例如，教师在执教小学数学实际教学过程中，并提出相关联的教学问题。教师可以将借助信息技术中常用的多媒体技术，结合学生们所感兴趣的动画角课程《简易方程》的相关教学内容时，可以征集学生平时喜欢什么动画角色，并将其引人至实际教学过程中，并提出相关联的教学问题。教师可以将借助信息技术中常用的多媒体技术，结合学生们所感兴趣的动画角色：熊大、熊二、光头强等。提出问题引导学生进行思考和探究：简易方程的定义是什么？简易方程在日常学习和生活过程中有什么作用。由于动画人物都是学生所感兴趣的内容，因此课堂一开始学生便马上进人学习状态，从而较为容易地记住教师所提出的问题。另外，在检验教学成果时，教师可以播放出反派光头强的角色，并告知学生只有回答正确问题，便可以阻止光头强砍伐一棵树，引导学生自行带入至动画角色中，促使学生自主积极地回答问题，从一定程度充分调动学生的学习能动性。

二、帮助学生明确抽象性数学知识，深度理解学习

小学阶段学生的思维逻辑形式与成人之间存在较大的差距，因此教师不能只是单一地根据成人世界对于问题的开发和解决步骤教导学生，而是需要及时根据学生现存学习情况进行因材施教。小学阶段的学生年龄尚小，因而所累积的知识面较为狭窄，对事物的看法和认知水平仍处在发展的关键阶段。数学学科具备抽象性，因此一些较为复杂的数学知识单单只是经过教师直接的语言描述之后，学生往往不能完全理解，因而达不到较为理想的教学效果。久而久之，学生容易失去对于数学学习的学习兴趣。数学学科的重难点知识都是较为抽象且复杂的，因此学生在学习过程中通常难以理解，因此教师若是想引导学生有效掌握所学知识，便可以在实际教学过程中有效融入信息技术，将复杂难懂的重难点知识加以具象化和简单化，提升学生课堂学习效率。

例如，教师在执教小学数学课程《长方体和正方体》的相关教学内容时，可以发现学生在日常生活中较为缺乏对于空间感念的真实感受。传统教学模式下，面对这种空间几何知识点，教师只能拿着长方体模型直接向学生进行讲解，理解能力较弱的学生将会难以理解。基于当下信息技术所流行的时代，教师可以利用信息技术在备课时提前制作出长方体和正方体的三维动画，并将长方体和正方体上的的点、线、面用不同颜色高亮显示出来，对应讲解到某一部分时，教师便可以控制计算机让对应部分亮起来，充分明显地将其数学特征展示出来，引导学生能够更加容易地观察到点、线、面之间的所存在的联系。另外，教师还可以利用信息技术让几何体进行单位旋转，帮助学生更容易构建结合空间的概念。相较于单一且抽象的讲解和描述，这种结合信息技术所呈现出来的立体形象动画教学能够还原更加直观的学习感受，帮助学生更加容易建立联想进而充分了解教师所需要传达的含义。

结语

综上所述，，小学数学教师需要基于新课程改革的教育背景，有效地将信息技术融入至实际课堂教学过程中。信息技术渗透至教育教学领域是时代发展的必然表现，不仅有效解决传统教学模式下所存在的硬性问题，同时还可以让课堂教学变得更为高效。

参考文献

[1]马世礼，新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].中国新通信，2023，25（04）：180-182.

[2]王顶慧，新课改背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2022（10）：117-119.