微课在小学数学的实践研究

摘要：近些年，伴随信息技术的持续进步，促使微课视频作为一种新型的教学工具应时而生。对于小学数学课程而言，教师在课堂授课中运用微课辅助教学活动的开展，能够优化教学模式，激发学生的学习热情，让学生能够深入地理解和掌握数学知识，这样便可促进学生数学素养的形成与提升。基于此，下文依据实际教学经验，对微课在小学数学教学中的应用价值与实践策略展开探讨与研究。

关键词：微课；小学数学；课堂教学；应用

引言

新课改视域下，作为小学数学课程教师，若想搭建高效数学课堂，则应在教学实践中，加强微课工具的运用，以促进学生自主、深度学习，继而推动学生数学综合能力的持续进步。所以，作为小学数学教师，应当重视微课在小学数学教学中的应用价值，并在此基础上，探索新颖可行的教学方法与策略，提升微课教学的实效性，以促进教学目标的实现。由此可见，对微课在小学数学教学中的应用情况作出分析与阐述 ，很有必要。

一、微课在小学数学教学的应用价值

（一）能够启发学生的数学学习兴趣

在小学数学课上，借助微资源开展数学教学活动，能够促使学生独立地学习数学知识，这种方式使得学习过程更为轻松，进一步提高了他们的自我学习热情和主动性。但倘若，学生仅仅通过阅读数学书籍或者一些辅助材料来学习，则可能会感到非常无聊，也难以保持专注，乃至还会心生厌学情绪，不益于学生数学素养的良好塑造，然而，微课通过视频的形式传递知识，配合声音和图像，使得原本单调的课程变得丰富多彩，学生也不再容易分心，能更主动地投入到学习中，启发学生的数学学习兴致，让学生能够在不知不觉中形成良好的数学素养。

（二）能够满足学生的差异化学习需求

现如今，在小学数学课上，适时运用微课资源，可以满足各类学生的学习需求，使其更具特色。与此同时，学生们可以依照自己的需求来学习，无需担忧时间的冲突，无论何时何地都可以学习数学知识。此外，微课视频的观赏可以协助学生自主掌握所学知识，并且起到引导的作用，这极大地满足了各个水平学生的学习需求。其不但能够满足学生对知识的渴望，而且可以鼓励基础较弱的学生通过后天的努力逐渐提高学生的数学能力，并且可以依据学生的个人兴趣和喜好，选择适合自己的兴趣课程，以强化学生的数学学习自信，为学生今后数学能力的提升奠基铺路。

二、微课在小学数学教学的实践应用策略

（一）应用微课，引导学生自主预习

众所周知，小学数学课程的授课目标在于提升学生的各种基础能力，从而塑造良好的数学素养。为此，教师则可利用微课教学方法，将具体的知识点转化为微课视频，以此引导学生自我预习和探究思考数学知识。例如，在小学数学课上，带领学生学习“线的认识”这部分内容时，教师可以利用微课工具，创建具有导向性的微课视频，并结合导学案，设定相关问题，指导学生解决导学案中的相关问题。在初步掌握了线和角的定义和特性后，教师可以利用绘图工具来描绘这些元素，从而让学生能更直观地理解线和角的构成。在微课视频的结尾，教师可以向学生提出问题，以掌握学生的学习状况：“线段、直线、射线有何不同？”这样，微课视频可以作为课前的辅助教材，引导学生利用零散的时间完成预习任务，促使学生能够更加直观地理解相应的课程知识内容，这对于学生对抽象概念的理解和感悟大有裨益。

（二）应用微课，搭建高效数学课堂

作为小学数学教师，若想搭建高效数学课堂，则应运用微课视频来进一步提升课堂授课效率，这样才能帮助学生塑造良好的数学素养。故而，教师应在适当的环节使用微课，以帮助学生学习到更多与他们的知识体系相匹配的课程内容。另外，如果想要帮助学生持续优化自己的知识体系，无形中也会提升学习的自信心和激发学习的热情，同时也会显著提高课堂的灵活性，使微课的独特吸引力得以充分展现。教师就应在讲解课程内容时，利用微课可以将抽象的数学概念变为具体的、直观的内容，从而有助于构建高效的课堂环境。例如，在小学数学课上，带领学生学习“分数的意义和性质”这部分内容时，对于大部分小学生来说，这个主题可能非常抽象，他们可能不太容易理解和掌握。故而，在课堂授课中，教师可以利用微课的方式来讲解，比如播放一个分蛋糕的视频。教师可以先在微课视频中展示一个大蛋糕，然后按下暂停键，让学生们思考如何分给五个人。在这种情况下，不但可以强化学生的自我思考能力，而且还能够帮助学生充分理解分数的含义和特性，从而充实学生的数学知识储备，为其今后的数学学习保驾护航。

（三）应用微课，丰富课堂教学内容

新时期背景下，作为小学阶段的数学课程教师，如果想要实现核心素养教育目标，就应在启发学生的学习热情的基础上，引导学生积极主动学习数学课程知识。在这样的环境中，合理的课程目标设定和丰富的课堂内容是教师需要思考的问题，而微课则能够提升学生的认知能力。在小学阶段，数学的核心知识点主要集中在图像和数字两个领域，由于图像的多样性和数字的抽象性，所以若想帮助学生学懂更多的知识内容，教师则应积极运用微课教学工具，以帮助学生更深层次地理解并掌握这些概念。例如，在小学数学课上，带领学生学习“图形的运动”这部分内容时，教师就可以利用微课和传统教学方法相结合的模式，深化学生们对图形的认识。首先，通过微课视频向大家展示图形的属性，并解释图形的转换和移动方法。然后，组织开展一些实践活动，比如制作立方体，这样可以加深大家对图形特性的理解，同时也能激发他们的学习热情。最后，在学习“对称图形”的过程中，教师可以通过微课的方式，生动地展示出对称美在建筑中的体现，这将有助于学生更深入地理解和掌握对称图形的概念。这种方式不仅能提高教育效果，还能丰富课堂内容，从而激发学习的兴趣。

结束语

总体而言，在小学教育体系中，数学占据着关键的位置，小学也是学生对这门课程有初步理解的重要时期。在此期间，教学方式方法的选用可能会对学生的学习产生一些影响。所以，教师需要融合现代全新的授课方式，利用微课工具，搭建高效数学课堂，促进学生数学能力的全面进步，以帮助学生形成和提升自身的数学素养。

参考文献：

[1]张祁瑞. 微课在小学数学课堂中的应用 [J]. 启迪与智慧（上）， 2022， （12）： 56-58.

[2]梁亚梅. 微课在小学数学课堂教学中的应用 [J]. 新校园， 2022， （11）： 41-43.

课题名称：微课在小学数学的实践研究 立项编号：2023A480