聚焦半日、赋能成长

摘要：幼儿教育具有极强的协同性，为了落实正确教学理念，优化幼儿园教学模式就要积极关注幼儿一日生活，并观摩与学习他人经验，更有效的组织幼儿学习活动。本文分析了幼儿园半日观摩活动开展意义，简述了幼儿园半日观摩活动实例，并对幼儿园半日观摩活动进行了思考，希望通过此次活动为提高幼儿教学有效性提供一份参考。

关键词：幼儿园；观摩活动；主体性；教学理念

幼儿学习与发展指南和幼儿园教育标准指南都强调了要树立正确教学理念，深入了解幼儿园活动的实施与发展情况，不断的进行优化，为幼儿提供更好的学习环境和学习方案，推动幼儿的健康和谐成长。幼儿园半日观摩活动的开展宗旨是通过观察与研讨幼儿园活动情况，针对不足之处加以改善，切实提高幼儿园教育活动质量，也进一步提高幼儿教育水平，具有重要价值，也势必成为幼儿园教育的重要研究课题。

一、幼儿园半日观摩活动开展意义

近些年学前教育得到了广泛关注，教育部强调要重视幼儿教师的队伍建设，加强师资培训，提升幼儿教师的专业性。各幼儿园也响应号召关注幼儿教师的发展需求不断组织培训，但想要发挥作用就需要选择合适的载体，不同的模式与方法会产生不同的效果。传统的培训通常是沿用讲座模式、磨课模式，但这些模式在新时期显现了一定弊端，因此需要迫切的探究新型培训模式。而一日生活是幼儿园教育的重要形式，教育的重点与价值在一日生活活动中得以彰显，从晨接到离园需要教师寻找契机实现对幼儿的教育与正向引导，选择合理的方法增强幼儿的学习经验。每个教师对一日活动有着不同的想法与安排，通过幼儿园半日观摩活动可以进行自我审视，为各个教师创建了学习与交流的平台，也是一种独特的培训方式，推动教师的自我反思、成长，更好的服务于幼儿教育[1]。

二、幼儿园半日观摩活动实例

主要阐述两个环节，一是学习活动环节，本次半日观摩活动中的学习活动是“曹冲称象”，教师首先采取谈话导入的方法引出故事，其次设计理解故事活动，教师首先说自己很欣赏曹冲可以利用量的替换称大象，非常的聪明有创新，然后让幼儿说一说曹冲称象顺序，教师根据幼儿的表达画图示，并且提出问题为什要在船上做记号呢有什么作用？称出来的石头重量与大象重量真的一样吗？最后为幼儿播放实物操作进行证实，并鼓励幼儿学习曹冲的精神在生活中遇到难题时要学会动脑、灵活变通。二是区域活动环节，教师先进行活动导入问幼儿是否喜欢区域活动，知不知道区域活动需要有哪些注意的内容，并要求幼儿在完成一个活动后才可以换到别的区域，在进行区域活动时要专心、安静，遇到问题先自己想办法解决。然后将幼儿进行分组，其中5人在角色区进行理发店、小医院角色扮演活动，5人在益智区进行拼图游戏活动，5人在语言区边读边讲主题故事，5人在美工区用树叶粘贴画，5人在运动区套圈、拍球，剩下的幼儿在科学区观察花瓣、花蕊。最后交流共享，每个区域的幼儿介绍作品，说一说遇到了哪些困难，教师对活动情况进行评价，并组织幼儿共同收拾玩具。

三、幼儿园半日观摩活动的思考

（一）尊重幼儿的主体性，创设活动条件

幼儿积极参与是实施幼儿园教育活动的关键，想要发挥出教育活动价值就要充分调动幼儿参与兴趣，为幼儿创设多样化活动情境。首先是生活化情境，教师要将生活作为教育内容与途径，结合幼儿的生活经验创设熟悉的生活情境，调动幼儿的参与积极性，并且引导幼儿学会发现和解决生活实际问题。其次是游戏化情境，幼儿的年龄小对游戏有着极高的兴趣，游戏化情境可以调动幼儿的参与欲望，因此，教师要将教育目标与游戏融合，让幼儿在游戏活动中感受与获得，实现寓教于乐。最后是问题情境，教师要在教育活动中合理设计问题，利用问题发散幼儿思维，发展幼儿思考探究能力，鼓励幼儿发现问题提出问题，激发幼儿的无限潜能[2]。

（二）不断优化创新，重视总结

首先是活动的优化创新，要打破局限强调多样性。如生活活动打破生活环节束缚，将其与游戏、运动等有效结合，要关注共同生活能力培养。区域活动可以设计标志牌，将选择权交给幼儿，让幼儿根据自己的兴趣选择活动区域，可以自由结伴，也可以独立活动。对于集体活动的设计要满足幼儿的认知水平，不能只用一套模板要因材施教，结合幼儿的接受情况布置活动，让幼儿真正在活动中获得发展。另外，幼儿园半日观摩活动的总结和研讨至关重要，要经常评价半日活动质量，对观摩情况进行评价总结，从教师角度来讲要细致、有感情的设计半日活动，并且在接受赞美的同时，也要及时发现存在的问题并做出针对性调整，才能发挥出半日活动观摩的价值，提高半日活动的实效性，促进幼儿的德智体美劳全面发展。

结语

总而言之，教育改革的深入对幼儿教育也有了更高要求，为了更好的实现教育目标与任务，提高幼儿园教育活动质量，首先要端正教师的教育理念和教育行为，因此，幼儿园鼓励教师与教师间的观摩交流，通过观摩反思研讨提升教师的组织能力，提高幼儿活动的科学性和有效性，更好的发挥出幼儿教育价值，促进幼儿的健康发展。

参考文献

[1]赵彦.幼儿园日常活动中实施幼小衔接的策略[J].亚太教育，2024，（11）：48-50.

[2]钱娇萍.浅谈如何将游戏精神融入幼儿园一日活动中[J].幼儿教育科学，2023，5（2）：