幼儿园半日活动情境下的师幼互动探索

摘要：目前，在教育改革步伐持续推进的背景下，幼儿教育模式正面临着新一轮的机遇和挑战。幼儿教育作为义务教育的过渡和前端，在培养并完善幼儿的多项思维能力方面发挥着促进作用。幼儿园半日活动作为一种创新的教育模式，能够起到促进师幼之间的良性互动，推动幼儿全面素养发展的作用。在这一背景下，本文深入分析了幼儿园半日活动情境下的师幼互动路径，以营造和谐的教育氛围，推动幼儿教育内涵式发展。

关键词：幼儿园；半日活动；师幼互动；良性互动

师幼互动是指在幼儿园日常生活中，师幼之间产生的心理及行为上的相互交流。师幼互动是人际互动形式的表达形态。幼儿年龄小，活动参与能力有限，且思维与素养正处于发展阶段。通过开展半日活动，创设互动情境，不仅能够有效拓展师幼活动的深度，还能促进师幼共同成长。因此，在设置师幼互动方案时，幼师应始终保持乐观积极的情绪状态，平等对待每一位幼儿，引导并支持幼儿自主选择游戏材料，做幼儿的合作者与观察者，满足幼儿的个性化需求。

一、师幼互动的意义

一方面，有利于促进幼儿全面发展。在幼儿园半日活动情境下开展师幼互动活动，幼师不再仅仅关注幼儿知识与技能的获得，更注重幼儿社交能力与认知水平的发展。在半日活动中，通过组织丰富多彩的户外活动，幼儿不仅能够近距离接触到大自然，还能够激发自身的内部潜能，对培养幼儿的综合素养提供了有力帮助。同时，在半日活动中，通过增设互动环节，设置小组合作任务，有利于促进主体之间的深入沟通与交流，提高幼儿的人际交往能力。另一方面，有助于提升幼师教学技能。幼师作为师幼互动的组织者，在半日活动中发挥着引领作用。随着幼儿园半日活动的深入开展，对幼师的教学技能提出了高要求。通过积极转变教育观念，不断优化师幼互动方法，有利于锻炼幼师的师幼互动组织能力，助力其专业成长。

二、优化师幼互动的策略

（一）创造宽松环境，鼓励幼儿敢于表达

在幼儿教育中，心智和环境要协调发展[1]。通常情况下，幼儿的认知能力往往是在环境的作用下形成的。因此，在布局整体的教学空间时，幼师应结合幼儿的认知特征，有目的、有计划地营造出和谐、愉悦的教学氛围，让“环境”发挥引领作用，吸引幼儿的注意力，使其能够自愿加入到互动活动中。例如：在教学实践环节，幼师可借助卡通挂件、舒适的坐垫，营造幼儿更加熟悉的、放松的生活场景，从而增强幼儿的自主参与意识。在情境中，幼师可组织幼儿围坐在一起，与幼儿共同分享故事。如：幼师可借助绘本，讲述一个关于关于友谊的故事。在情境的铺设下，幼儿能够迅速沉浸在故事中。在这一过程中，幼师可结合故事情节与人物形象，提出开放性的问题，引导幼儿大胆表达自己的观点和想法，促使幼儿能够更加愿意表达、高效地参与课堂活动。

（二）区域活动互动，提供多元材料

区域活动互动是帮助幼儿获得新知和经验的重要途径。在区域活动中，可增设游戏互动环节，指导幼儿自主选择游戏材料，自由选择合作对象，在与材料的不断“对话”中，幼儿的创造力与合作意识将获得显著提高[2]。例如：在美术区角，可投放彩色蜡笔、剪刀等多种材料，引导幼儿发挥想象，自由创作、构思、实践，有利于培养其创新能力；在建构区，可提供积木、乐高等材料，为幼儿提供亲手操作和试错机会，让幼儿在游戏中发展思维和实践技能，让师幼互动更具启发性。当幼儿对某种材料表现出浓厚的兴趣时，幼师作为观察员，应善于示范引导，提供游戏样本，辅助幼儿学会参与游戏，引导幼儿自主选择玩法、开展有目的性的活动，促使师幼互动更具教育价值，助力幼儿全面发展。

（三）客观记录，促进自然成长

在半日活动中，幼师不仅要注重活动的连续性与多样性，还应始终保持着敏锐的观察力与生本理念，围绕幼儿主体，练就智慧和耐心，细心捕捉幼儿在各类活动中的行为表现，给予幼儿适时的支持，全面分析幼儿的发展情况，做出客观的分析，并制定有针对性的方案，为幼儿提供一个健康的成长环境。例如：在建构游戏活动中，一些幼儿的积木拼接能力与想象能力十分卓越，同时在持续的观察中，幼师发现部分幼儿在遇到问题时，能够保持冷静有着较好的抗挫意识，但幼师注意到一部分幼儿在同伴围观时略显羞涩，不愿主动展示自己的作品。因此，针对这一问题，幼师可开展小组合作学习活动，让幼儿在组内各司其职，主动表达自己的观点，久之幼儿的社交能力将获得提升。需注意的是，在这一过程中，幼师可不急于介入或干扰幼儿的活动，让幼儿在宽松的环境中自然成长、获得进步。

结束语

总而言之，在幼儿园教育中，师幼互动是育人活动中的重要策略，对促进幼儿的认知发展水平具有深远影响。因此，幼师应深入探索并优化与幼儿互动的有效策略，不断汲取新的教学理念，让师幼互动回归本真，以持续提升幼儿园教育的整体水平，为幼儿提供更加适宜的成长环境。

参考文献

[1]施天悦.课程游戏化背景下师幼互动模式的创新研究[J].大学，2024，（S1）：185-187.

[2]宋喜勤.幼儿园集体教学活动中师幼互动的策略[J].亚太教育，2024，（17）：46-48.