基于职业能力培养视角的高职英语教学模式研究

当下，职业教育非常注重对学生创新思维、发现问题和解决问题能力的培养，这些变化提高了高职院校英语课堂的活力，使其更为贴近市场需求，有利于促进学生的全面发展。在看到这些可喜的成就的同时，也应正视不足。即在时代的变迁下，高职英语课堂传统的教学模式出现了诸多弊端，急需调整和优化，为了解决上述问题，高职英语专业教师应对现有的课堂教学模式进行重新审视，通过科学指导，在夯实学生英语基础知识的同时，提高其对于所学知识的运用能力和专业技能。

一、研究意义及价值

1.理论意义

总体上来说，能结合高职院校学生英语学习心理特点、英语核心素养培养、职业能力培养方面的研究文献较少。因此结合当前的人才培养、教育改革新形势、新要求，探讨其中出现的新问题，以求推动高职英语教学模式改革的同时，提高人才培养的效果和效率。对此实践路径进行研究，在改革时追求高质量，接纳新思维，融入新理念，丰富相关理论研究，促进其实践发展。本研究主要从职业能力视角出发，研究高职英语教学模式改革，能为该领域研究提供理论基础和方法支撑。

2.现实意义

随着信息技术的发展，5G时代已经悄然来临。在新的时代背景下，高职作为我国人才培养的重要阶段，应紧随紧跟时代潮流，将现代信息技术、多媒体技术等融入其中。在此基础上，注重对基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革的研究，从而在推动高职英语改革进程的同时，培养学生的英语核心素养。此外，由于受传统教育模式的不利影响，发现高职英语教学存在教师对于学生将来就业的职业领域认识不清晰、教学和学生的未来职业发展脱节等问题，导致学生的学习兴趣不足。研究有利于改变这一现状，提高高职英语教学质量。

二、教学模式研究目标和需解决的关键问题

梳理职业能力培养与高职英语教学模式的关系，探索出一条最佳、最有效的路径。基于新时代背景，对基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革现状及策略进行分析，找到优化的路径，并结合改革的政策依据和理论依据，如类型学、行动导向教学理论等来进行研究，与此同时，对其培养现状进行深入分析。此外，还应对其实践进行反思和分析，从而为策略提出奠定基石。

拟解决的关键问题为找到基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革现状及策略。为了解决此问题，首先应明确其现状并对其存在的问题进行归因分析。为此，通过进入学校进行调研，科学归因，并基于基于职业能力培养提出创新与发展对策。

三、高职英语教学模式改革实施

（1）确立注重实用性的英语教学模式，强化实践训练

高职英语教学的目标是以实际运用为重点，强调实践能力的培养。在这个目标下，教师需要提升自身教学能力，改善课堂氛围，确保学生能够在学习过程中体会到英语的实用性。

1）树立实用性至上的教学理念。在当今时代，高职英语教师需要摆脱过度强调课本内容的限制，将重心转向培养学生的实践技能。这意味着教师应放弃传统的灌输式教学方法，而更注重培养学生的实操技能。他们应专注于提高学生的职业素养和技术水平，尤其是那些需要跨文化沟通技能的专业领域。

2）更新教学内容。如今，高职英语课程应当满足不同专业学生的学习需求和个人发展。高职英语教师应为学生提供实践机会和互动体验，帮助他们更好地适应不同的工作环境。高职生需要具备跨文化交流和沟通技巧，以适应各种工作场景的特殊需求。为提升学生实际运用英语的能力，教师应创设各种英语应用情境，有助于学生提高英语实践能力。

3）改革传统的教学方法。教师应采用多样化的教学方法，创造具有挑战性的学习环境，激发学生的潜能，以达到最佳的教学效果。这样可以让学生在英语学习的过程中获得成长，有效地发挥潜力，从而在学习中既有所获，也有所长。

（2）改革高职英语教学评价方式

首先，评价机制应多元化，包括多种评价方法和手段。举例来说，当评估学生的英语水平时，教师可以结合学生的基础知识、学习技巧、课堂表现、作业完成情况和实际应用情况进行综合评估，而非只是传统的书面测试。其次，制定科学、有效的英语考评标准，有助于评估教师的授课质量，同时也能帮助学生挖掘潜力。评价原则应遵循两方面准则：首先是密切结合理论知识与实际应用，鼓励学生熟练掌握基础英语知识，积极参与课堂活动；其次是将测验目的与最终教学目标相结合，不仅关注测验总成绩，并且重视他们在每次测验中的进步。最后，评估的具体做法。老师可以将学生在课堂上的表现、作业完成情况、出勤率以及其他因素作为评估项目。此外，学生也可以独立记录和审视自己的学习成果，根据个人实际情况进行反思。

（3）构建英语教学质量保障机制

高职英语教师应当改变传统的授课方式，更加注重提升学生的综合能力，包括语言、写作、思维和应变能力，并强化对学生的监督，使他们在课堂上更具自信、主动，高效地完成任务。在考核学生时，需要注重对其语言技巧和专业素养的评估。老师不应只关注特定方面，而应更全面地考察学生的整体表现及在学习过程中的成长。应尝试多种方法评价学生表现，以更深入了解他们的真实情况。为了帮助学生更好地掌握和运用英语，老师可采用更富创新性的方式，例如参与商务谈判、实地实践等活动来提高学生的英语应用能力。为保证英语教学的有效性，需建立完善的英语教学质量保障机制，可从以下几个方面着手：

首先，需要建立教学管理组织体系，通过该体系监督和管理英语教学。该组织包含多个子系统，每个子系统需有相应的管理人员主导管理。针对整个教学活动的决策指挥系统是由英语专业人员组成的。负责执行教学计划的运作系统主要由英语教师负责。而负责教学监督与管理的检查督导系统则由高职院校督导委员会成员负责。

其次，建立教学条件保障体系是确保高职英语教育质量的重要基础。首先要确保英语师资的质量，这不仅包括提高师资数量，还包括师资结构、素质和质量的提升。其次，要基于当前网络时代构建全新的教学模式，提高教师的信息技术操作能力，推动高职英语课程的现代化、信息化建设与发展。

（4）贯彻职业导向原则

高职英语教师可以通过开展ESP教学活动来激励学生。为了进一步发挥职业就业导向作用，需要加强高职英语教学的专业性和针对性。通过创新完善英语教学模式，可以更好地提高学生的英语应用能力。在高职英语教学模式的建设过程中，必须适应学生的职业发展需求，全面整合英语模块内容，确保各专业教学方案科学合理，以进一步增强学生的英语应用技能。

（5）打造英语实践教学资源库

在开展高职英语教学改革过程中，需要突破课堂和课本教学资源的限制，建立流动性的教学资源，为学生提供更丰富的实践教学资源。通过开展高职英语实践应用训练，可以更清晰地确定学习目标，从而增强实践能力。教师需积极参与行业实践，发现问题，并通过搭建师生与实践之间的桥梁来提高实践教学效果。此外，学校还可以邀请业内专家和骨干到校外授课，帮助学生解决职场问题，提升他们对语言知识的理解能力。这样可以完善高职英语教学的实践环节，为进一步的教学改革做好准备。

（6）改善高职院校英语教师的选拔条件

在高职院校中，教师队伍的建设被认为是整体师资力量的基础和核心。在提升高职英语教师选拔标准方面，要注重两个方面：一是普通高校英语专业应届毕业生和社会精英人才。对于普通高校英语专业应届毕业生，要求其具备一定的企业实习经验或对社会发展趋势有一定了解，以确保他们的教学能力和见识能够满足高职教育的需求。二是社会精英人才，则要求其英语能力过硬，具体可将英语专业等级作为首要评价标准。这样有助于优化高职院校英语教师的专业结构。

四、存在的问题与建议。

研究只是从特定的研究学校出发，对教学模式改革进行了研究，今后还需不断地扩展、拓宽。改革需要考虑的方面众多，如高职英语教学目标、微课教学模式等，影响改革的因素也众多，且每个学生的英语基础、学习积极性和学习能力存在显著不同，今后可在这方面加大研究力度，从而在推动该教学改革的同时，实现人才培养的目标。今后，会不断总结经验查找不足，提出进一步改革的意见或深化研究的方向。