核心素养培育下初中地理跨学科主题学习的创新研究

通过"地理+"立体认知和"地理-"思维模式，跨学科主题学习可以有效地将学科知识融入到"双减"课程中，从而为学生提供更加全面、综合的素质发展机会，促进他们形成核心素养，培养出具备创新能力和复合能力的人才。采取多种措施来推进"跨学科"的学习，包括精心挑选课程内容，让学生发挥主导作用，建立学校和家庭的合作关系，并解决"跨学科"的学习问题。

关键词：核心素养;初中地理跨学科;主题学习;创新研究

伴随"新时代教育评价改革"和"双减"的贯彻执行，《义务高等教育地理要求（2022年版）》的诞生，首次将多种学科的内容结合在一起，旨在激发学生的综合能力，促使他们在地理课堂上获得更多的发展。针对当今社会的不断变化，以及对未来的期望，跨学科的研究和探索已成为义务教育课程变革的一大特色。以深入挖掘和探究现存的社会热点和社会现象为基础，着眼于提升学员的全方位、多样化和创造性，构建起一套完整的、符合时代特征的教师队伍。

一、学习多种学科的知识是培养未来的人才的必要条件。

1."地理+"有助于建立多维度的认知模式，从而培养出具备多元能力的人才。

"地理+"的目的是为了让我们能够从多个维度深入了解地理，并且充分利用它的优势，开拓出一套独特的、富于创意的教育模式，进而培养出一批优秀的人才，让我们能够真正把握住地理的精髓，进而培养出一批优秀的未来领袖。"地理+"旨在通过"加法"的内容，通过促进学生全面发展的方法，让更多的课程和活动能够紧密联系，进而取得更好的教学和效果。

2.采用"地理-"思维模式可以有效地促进创新能力的发展，从而培养出创新型人才。

"地理-"旨在减少义务教育阶段中小学生的作业压力，并且鼓励校外培训机构的发挥作用。"双减"则聚焦于"地理-"，旨在把"地理-"的概念融入《《义务教学》课程，以此来帮助学生更好的掌握《"地理-"》的内容，并且更好的运用《"双减"》的概念，以及"地理-"的概念，来帮助学生更好的掌握《"地理-"的内容，从而更好的实施"地理-"的概念，以此来增强"地理-"的影响力，进而减少义务教育阶段的负荷，促进"地理-"》的发展。通过提高学生的创新能力，来促进他们的创造力。

融合学科融合体现融合活动"地理-"思维创新能力

地理、生物、历史、综合实践结合生物化石、历史资料探究海陆变迁的实例和原因观察生物化石图片、搜集海陆变迁史料学生完成活动实现多学科知识探究，知识迁移。形成科学探究的兴趣和情怀，培养学生创新思维

【表1】"地理-"思维在《海陆变迁》探究教学中的应用

二、核心素养培育下地理跨学科主题学习的创新策略

1.活化课程内容，优选"跨学科"教学素材

在选择课程内容时，应该结合地理学科的发展趋势，并充分考虑学生的发展需求和社会需求，建立一个具有基础性、时代性、生活性综合性、实用性的课程体系在满足这一要求的基础上，精心挑选与学生日常生活相关的主题内容和素材资源至关重要。【案例1】如讲述八年级下册《干旱的宝地》一课中，教师可结合语文知识，尝试用"疆"字形象介绍新疆的地貌特征-三山夹两盆;结合历史知识《古丝绸之路》讲解新疆前世今生，引发学生对宝地开发、绿洲成因等乡土地理知识进行探究;还可以尝试感受音乐，营造浓厚的乡土人情，深感家乡的生活美;结合时政新闻，将"一带一路"倡议呈现在学生面前，谈谈家乡发展。

2.激励学生的积极性，重视"跨学科"课程的学生主导地位。

跨学科主题学习中，将学生置于核心地位，以达到预期的学习目标为导向，让学习过程更加有趣、有意义，让学习者能够主动思考、自主探索、合作交流，从而激发出新的学习动力。通过积极的地理户外实践，让学生们在深入学习中获得更多地理知识，从而实现学生的核心素养培育。【案例2】设计观测博格达峰活动，强化小组合作，通过直观体验完成实验观测，有效激发学生学习兴趣，培养学生实践力。【案例3】通过将地理知识与学生的艺术特长相结合，布置动手制作类作业，如制作地球仪、等高线地形模型等，培养学生动手实践能力和空间思维能力。

3.建立协作机制，破解"跨学科"难题。

研究表明，跨学科的教学是一种有效的培养孩子的技能和知识水平的有效途径，它的成功取决于各个领域的研究结果，以及各个领域的时空差异。"跨学科"《"跨学科"》的"跨学科"》，正是由多种形式的"跨学科"“”以及各种形式的“4“““以此来帮助孩子更好的融合知识，培育他们的创造力，激发他们的潜力，提高他们的综合素养。通过对学生的核心知识水平进行全面的测试和评估，旨在帮助他们进行有效的反省和总结，并将其作为教育的一个重要环节。

结语

通过将不同的学科融入到一个教育环境中，能够大大的学生的全方位发育，增强他们的综合性思考、深入研究、勇敢挑战以及具备创造性的精神。特别是将地理课程融入到其他各个领域，能够更好的帮助他们扩大视野，激发他们的创造性，增强他们的应对能力。随着"地理+""地理-"《《学以致用》的推广，跨学科的学习已经成为一种可持续发展的学术趋势。它不仅能够帮助学生更好地掌握学术技能，而且还能够激发他们的学术兴趣，促进他们的学术研究，从而更好地发展他们的学术能力。这对于新时代中学的学校来说，无疑是一个极具意义的学习环境，它不仅能够帮助学校更好地推进学术发展，而且还能够让学校更好的服务于社会。

参考文献

［1］孟璨.跨学科主题学习的何为与可为［J］.基础教育课程

［2］阎晓童.中学地理跨学科教育及其教学策略研究 上海：上海师范大学，2022.

［3］朱雪梅，王敏萱 . 跨学科主题学习：初中地理课程改革的新挑战［J］.地理教育，2022（7）：3-7.